“В прошлом году на нужды класса мы потратили более 200 000 руб.,— рассказывает представитель родительского комитета школы Юго-Западного округа Москвы М.— Поскольку процессом сборов в классе руковожу я, то стараюсь прикинуть смету расходов и временами, если могу, ужимаю их. За что имею недовольных учителей. Параллельные же классы тратят часто больше. Например, на праздники сотрудникам школы мы покупали сувенирные подарки от класса, а они еще и деньги в конвертах дарили”. По словам М., в их школе “на нужды класса” с родителей каждого ученика собирают ежегодно 5000-15 000 руб.
Далее

Источник: журнал “Деньги”

Так где же в Москве учат детей скандинавскому “прононсу”, китайской грамоте и арабской вязи?

Общеобразовательная школа № 1257
Ст. м. Тульская, Шаболовская, Павловская, 8а
+7 (495) 952 6370
Английский преподается как первый язык, а японский, корейский, китайский, арабский — с пятого класса. В девятом классе в программу вводится итальянский.

Школа-Интернат № 11
Ст. м. Октябрьское Поле, Карамышевская наб., 38
+7 (495) 199 6421
С первого класса детей учат китайскому, английский начинается только с пятого класса.

ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ
Школа-интернат среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов № 19
Ст. м. Профсоюзная, Новочеремушкинская, 48
+7 (499) 128 6902, +7 (499) 128 0845
Изучение языков первоклашки начинают с английского, с третьего класса в программе появляется хинди, а также факультативно немецкий и шведский.

Московская международная школа-интернат № 56
Ст. м. Профсоюзная, Ленинский пр-т, 45 (1—4 кл.); Новочеремушкинская, 48, стр. 2
+7 (499) 128 1925, +7(499) 128 6096
С первого класса дети учат два языка — английский и турецкий.

Средняя общеобразовательная школа № 1086 с этнокультурным корейским компонентом образования
Ст. м. Коньково, Введенского, 32а
+7 (495) 335 8028, +7 (495) 420 2311
Корейский учат с первого класса, английский — со второго. В школе знакомят детей с корейской историей, культурой и традициями, включая национальные танцы и кухню.

Общеобразовательная школа № 554
Ст. м. Каховская, Болотниковская, 47, корп. 2
+7 (495) 121 7072
Школа специализируется на преподавании славянских языков — польского и чешского.

Средняя образовательная школа № 1247 им. Юргиса Балтрушайтиса с этнокультурным литовским компонентом образования
Ст. м. Бауманская, Госпитальный пер., 3
+7 (499) 267 7536, +7 (499) 267 2881
В школе преподают не только литовский и английский, но и русский как иностранный.

Центр образования «Тхия» № 1311
Ст. м. Проспект Вернадского, Ленинский пр-т, 97, корп. 1
+7 (499) 132 3256, +7 (499) 132 1966
С первого класса изучается иврит, со второго — английский.

ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСТАРШЕ

Лингвистический лицей № 1555 при Московском государственном лингвистическом университете
Ст. м. Парк Культуры, Хилков пер. 3а
+7 (499) 766 9312
В лицей принимают с 8 класса и преподают английский, французский, немецкий, испанский, итальянский, русский, китайский, японский, украинский, арабский, латинский языки.

Лицей № 1535
Ст. м. Спортивная, Усачева, 50
+7 (499) 245 5742
Лицей набирает в 7-8 классы. Дети учат английский, французский, немецкий, японский, китайский языки, латынь и иврит.

КОГО ВОЗЬМУТ В ЯЗЫКОВЫЕ ШКОЛЫ?
Углубленное изучение иностранных языков оказывает большую нагрузку на психику человека, поэтому педагоги смотрят, чтобы ребенок, пришедший поступать в школу, был психически здоров и уравновешен. Гиперактивным детям и детям с подвижной психикой учиться в языковой школе будет тяжело.

Однако специальных экзаменов в такие школы практически нигде нет. Детей смотрят на общее развитие, логику, память, внимание. У ребенка не должно быть дефектов речи, а желающих изучать китайский язык часто проверяют на наличие музыкального слуха — для изучения китайского языка это очень важно.

Источник: «Город для жизни»

К началу этого учебного года в Москве было открыто шесть новых школ, а у четырех появились корпуса для начальных и средних классов, причем половина из новых построек создана по индивидуальным, а не типовым проектам. «Количество новых школьных зданий год от года остается на одном уровне, но нетиповых среди них раньше было одно-два», — говорит пресс-атташе Департамента образования Москвы Александр Гаврилов.

По типовым проектам школы строили с 1930-х годов, регулярно изменяя их под новые нормы и требования педагогов, рассказал заместитель генерального директора Института общественных зданий архитектор Дмитрий Рождественский. Действующий сегодня типовой проект появился в конце 1990-х, и с тех пор уже устарел, а новый — только разрабатывается, сетует Владимир Петров, начальник управления проектирования и качества «Главмосстроя». Новые нормы вызвали к жизни, например, «блоки» для начальных классов — теперь нужно, чтобы младшие школьники не пересекались со старшими, имели комнаты отдыха и игровые.

К индивидуальным проектам обращаются в первую очередь при строительстве школ с необычными программами образования. «Базовые требования — количество классов, площади — выдвигает Департамент образования города, но школы сейчас норовят придумать нестандартную программу — например, расширить спортивную часть. Сейчас мы проектируем школу, в которой будет планетарий, музей, интернет-кафе, — все это, конечно, благодаря инициативе частного инвестора», — говорит архитектор Антон Надточий из бюро «Атриум».

Для школ в исторической части города индивидуальный проект часто единственный выход из сложной ситуации: многие из них были построены в 1930-1950-х годах и их уже плотно обступили другие дома. «Над проектом школы 1414 на улице Советской Армии мы бились больше пяти лет: старое здание стояло вплотную к дороге, что противоречит современным нормам, но участок — совсем маленький, решить на нем эту и другие проблемы очень трудно», — рассказывает президент бюро АРСТ Константин Коновальцев.

Что ждет учеников в нетиповых московских школах?

Школа № 622 (750 учеников)
ул. Марксистская, д. 9, корп. 2

Для уроков ритмики, кружков по вязанию и флористике, занятий музыкой выделили 12 кабинетов, со звукоизоляцией и местами под специальное оборудование, — вместе с библиотекой и медиатекой они занимают целый этаж. Классы начальной школы расположены на первых двух этажах — у них отдельный вход и к ним не могут попасть старшеклассники.

Мнение
Мавлет Шарибджанов, директор: «Самое главное, что пространства стало в два с половиной раза больше: теперь свое рабочее место есть у каждого преподавателя».

Школа № 1414 (550 учеников)
ул. Советской Армии, д. 9

Под школу отведен совсем небольшой участок, поэтому здание подняли на колонны, под которыми появилось пространство для прогулок и игр. Спортивную площадку устроили на крыше, со специальным покрытием и кольцами для баскетбола. Среди новых помещений — мастерские для уроков труда, хореографический класс, класс автодела.

Мнение
Фаина Крупенина, директор: «Это более европейское здание: много нового и непривычного, от коридоров, покрашенных в разные цвета, до спортплощадки на крыше».

Блок средних классов к школе № 272 (450 учеников)
Дубнинская ул., д. 41

В новом корпусе есть помещение для хореографической студии, со станками и специальным покрытием, расширены, в соответствии с новыми стандартами, места для отдыха на переменах.

Мнение
Татьяна Соколова, заместитель директора: «Стало просторнее, и дети стали лучше отдыхать на переменах — все бегают, но никто ни с кем не сталкивается».

Блок начальных классов к школе № 290 (300 учеников)
ул. Грекова, 11б, корп. 20

В здании есть зимний сад, спальня для младших школьников, три игровые комнаты, библиотека, зал для хореографии. Зоны рекреации и некоторые другие помещения — полукруглой или овальной формы, а не прямоугольной. Есть лифт и специально оборудованный санузел для детей с ограниченными возможностями.

Мнение
Елена Вдовина, директор: «Вокруг снесли пятиэтажки и строят более высокие дома, так что наша пристройка сделана на будущее — рассчитана на 300 человек, но пока туда перевели только первоклашек».

Блок начальных классов к школе № 274 (300 учеников)
ул. Тихомирова, д. 6

В корпусе — спортивный зал, библиотека, куда дневной свет попадает и через крышу, а для «продленки» — отдельные комнаты с телевизорами, диванами, музыкальным центром. Для самых маленьких — спальни. Для шоу-студии «Авангард» оборудован танцевальный зал.

Мнение
Янина Дейкун, директор: «Я не архитектор, по-моему, в школе должно быть просто красиво и удобно. В целом так и получилось: внутри есть фонтанчики, голубая ель растет в фойе».

Источник: “Ведомости. Пятница”

Екатерина прошла через опыт домашней учебы трижды: три ее дочери в подростковом возрасте несколько лет не ходили в школу. “Школьные занятия занимали много времени, а толку от них было мало: дочери уставали, приходили измочаленные, у них не оставалось сил на приготовление домашних заданий”, — рассказывает она.

Дома с детьми занимались приглашенные учителя, четыре преподавателя охватывали все предметы. В результате у девочек появилось время и они всерьез увлеклись спортом. “Секции дали опыт общения в кругу сверстников, сложившемся не случайным образом, а по интересам, — говорит Екатерина. — Лучше, если дети будут получать опыт социализации в секции или кружке, чем в школьном туалете”.

Переход на домашнюю систему обучения — тенденция последних двух-трех лет, замечает Мария Николаева, директор агентства Bonne International. Когда она только начала привозить англоязычных гувернанток в Россию восемь лет назад, сторонников чисто домашнего обучения она не встречала. Сейчас среди состоятельных клиентов агентства таких уже несколько.

То, что “внеклассных детей” стало намного больше, заметили и в московском центре “Домашнее образование”, предлагающем программы для обучения детей в семье. Только за 2008 год количество слушателей увеличилось вдвое, говорит Анна Иванова, руководитель проектов центра.

School free
Америка переживает бум домашнего образования — число детей, получающих образование в семье, растет на 12-15% в год, быстрее, чем армия обычных школьников. В России менее 1% детей учится дома, но интерес к этой форме обучения огромный, убежден Игорь Чапковский, руководитель Ассоциации родителей, обучающих детей в семье. Сейчас семейное образование распространено в основном в Москве: здесь его выбрали несколько тысяч семей.

Ассоциация поддерживает родителей и детей, отказавшихся от школы, — консультирует, как начать и выстроить учебный процесс. Сам Чапковский с женой еще в 1980-е годы уехал из Москвы в Пушкино, чтобы ему не мешали заниматься образованием собственных детей.

В России бума семейного образования нет из-за школьной бюрократии, косности учителей и директоров, считает педагог. Кроме того, родители еще не привыкли к той свободе выбора, которую им предоставили: только 16 лет назад законодательно было закреплено право родителей не отдавать детей в школу.

Перевод на семейную форму обучения оформляется довольно просто, через районное управление образования, рассказала Лидия Селезнева, директор московской школы № 1106. Ученик остается прикрепленным к школе, где регулярно проходит аттестацию.

Внеклассные дети
Чаще всего отказаться от школы решают родители, недовольные системой среднего образования, религиозные семьи или состоятельные люди, готовящие ребенка к учебе за границей. Причины недовольства школой обычно банальны: подход к ребенку “под одну гребенку”, жестокие учителя и одноклассники, “затирание” способностей и талантов ученика, перечисляет Алла Виноградова, главный редактор журнала “Здоровье школьника”.

Педиатр Оксана А. на сайте www.familyeducation.ru рассказала свою родительскую историю. Ее 11-летний сын был способным и хорошо учился, но страдал от синдрома нарушения внимания с гиперактивностью. На уроках ему было скучно, он не мог сосредоточиться, а учителя и одноклассники считали его неадекватным. “Мой сын — очень крупный, в 10 лет выглядел как 14-летний: высокого роста, пухленький, неповоротливый медвежонок, — пишет Оксана. — Мало того что его могли назвать “жирным уродом”, так еще постоянно провоцировали на какие-то поступки, а он, будучи бесхитростным и доверчивым, делал то, что другие ему говорили”. После того как Оксана начала сама учить сына дома, ребенку удалось избавиться от многих проблем.

Психологи утверждают, что есть дети, которым полезно хотя бы на время “забить на школу”: это одаренные ученики, опережающие сверстников по развитию, и дети с поведенческими проблемами.

Домашний мотиватор
“Даже именитые частные школы равняются на середнячка, но при этом держат детей на занятиях до семи вечера, — сетует Николаева из агентства Bonne International. — Поэтому если родители хотят дать детям больше, например знание двух иностранных языков, их лучше осваивать в естественной среде”. Так, только с помощью гувернера и перевода 8-летнего мальчика на домашнее обучение удалось развить у последнего мотивацию к освоению языка. Ребенок увлекался футболом, и англичанин, которого наняли в гувернеры, два месяца дни напролет играл с ним во дворе загородного особняка. Мальчик был вынужден заговорить с ним по-английски, резюмирует Николаева.

В одну из семей, практикующих домашнее образование, Bonne International устроила на работу британскую гувернантку, бывшую оперную певицу и спортсменку (ее месячный оклад — $5200). Она полностью разрабатывает программу для двоих младшеклассников, причем по всем предметам, которые преподают приходящие учителя. Родители-бизнесмены мало вникают в учебные будни. “Гувернантка даже пишет планы, чем взрослым заняться с детьми в выходные, в какой парк или театр пойти, чтобы поблизости оказалось детское кафе с интересной программой”, — замечает Николаева.

Однако попытки занятых родителей создать мини-школу на дому нередко оборачиваются разочарованием. “Отказаться от школы — значит взять на себя тяжелый труд, и большинству занятых людей он не по плечу, — объясняет Чапковский. — Вспоминается история семьи предпринимателей, которые сменили шесть гувернанток у сына, и только последняя смогла наладить учебу дома”.

Без высоких заборов
Гораздо чаще учителями становятся сами родители, а приглашенные учителя и репетиторы появляются только в старших классах, утверждает Чапковский. Обычно роль учителя берет на себя мать. Что вполне естественно: ведь более чем в 70% семей, практикующих учебу дома, оба родителя имеют высшее образование, делится наблюдениями педагог.

Современное семейное образование совсем не напоминает модель обучения в русских дворянских семьях, сложившуюся в XIX веке. Тогда считалось, что детей надо воспитывать за высоким забором, чтобы оградить от развращающего влияния среды. Сейчас родители, выбравшие домашнее обучение, стараются не держать ребенка взаперти: он посещает секции, бывает в обществе сверстников.
Возврата к гувернерским временам нет, скорее сейчас зарождается новый, более прогрессивный подход к образованию и развитию личности ребенка, соглашается Николаева. А чиновники даже называют семейное образование инновационным, но упорно отказываются верить, что у него есть будущее.

Опыт перемен
Альтернатива для родителей, не готовых отказаться от школы, но способных быть хорошими учителями, — заниматься с детьми дополнительно. Только за последние пять лет в Москве появилось несколько компаний, которые консультируют таких родителей. В центре “Домашнее образование”, например, помогают сделать образовательный процесс более интересным и для детей, и для родителей. “Обычные школьники учатся физике по учебнику Александра Перышкина, а мы предлагаем дополнить программу “Занимательной физикой” Якова Перельмана”, — приводит пример Анна Иванова.

Физик Леонид Некин, отец сыновей четырех, восьми, десяти и двенадцати лет, работает, по его собственным словам, “между Россией и Германией”, и семья кочует вместе с ним. Всех детей он дополнительно учит дома. “Школа дает мало и не то — ей нельзя доверять особенно в математике, русском и иностранном языке”, — замечает он. И говорит, что в России занимается с детьми подтягиванием немецкого, а в Германии — русского языка. “Совсем отказываться от школы неправильно: там дети дружат, влюбляются, конфликтуют, — объясняет Леонид. — Я не могу дать им главного, что происходит на переменах между уроками, — опыта социализации в большом сообществе сверстников”.

Цена отказа
На каждого ученика обычной общеобразовательной московской школы выделяется в среднем 48 тысяч рублей в год. Если родители заключают со школой договор о переводе на семейную форму обучения, эти деньги должны выплачивать непосредственно им.

Прогул в законе
Самый распространенный легальный способ получить среднее образование в обход школы — экстернат, его обычно выбирают старшеклассники. За последние десять лет учеников-экстернов в России стало примерно в пять раз больше, говорит Анна Иванова, руководитель проектов московского центра “Домашнее обучение”.

Источник: “Ведомости. Как потратить”

Дефицитные места
В этом учебном году многие западные высшие учебные заведения накрыло лавиной заявлений, поданных абитуриентами. Но из-за отсутствия или сокращения государственного финансирования университеты и колледжи не готовы увеличивать количество мест для своих соотечественников. Например, по данным разных источников, в Великобритании остались неудовлетворенными до 40 тыс. заявок на обучение в университетах. Все дело в том, что британские вузы отдают предпочтение абитуриентам-иностранцам. Зарубежным вузам иностранные студенты более выгодны из-за значительной (порой трехкратной) разницы в стоимости обучения. Например, в той же Великобритании студенты-иностранцы, желающие получить степень бакалавра, платят £9-10 тыс., а британцы — £3250-3500 в год.

В свою очередь, иностранные студенты в кризис стараются найти наименее затратные варианты получения высшего образования. Как сэкономить на получении диплома бакалавра, рассмотрим на примере университетов США, Канады, Австралии, Новой Зеландии и Великобритании.

США и Канада
Теоретически выпускник российской школы может поступить в университеты США после учебной скамьи. Для этого ему нужно иметь аттестат о полном среднем образовании с хорошими оценками, уровень языка по шкале TOEFL (Computer Based) от 220 до 280 в зависимости от выбранной специальности и пройденный тест на выявление академических способностей SAT (Scholastic Aptitude Test), который необходим для поступления в американские вузы на степень бакалавра. Но на практике с первой попытки сдать SAT на требуемые университетом баллы мало кому под силу.

SAT состоит из трех частей: математический тест, анализ прочитанного и написание эссе. Математическая секция (Math) представлена 44 вопросами множественного выбора и десятком градуированных вопросов. Задания предлагаются по алгебре и некоторым элементам геометрии и включают функции множеств, модуль числа, уравнение с радикалами, степени и функции. На выполнение заданий первой части отводится 70 минут. За выполнение математической секции тестируемый получает от 200 до 800 баллов.

Анализ прочитанного (Critical Reading) состоит из 67 вопросов множественного выбора, на этот тест также отводится 70 минут. Вопросы поделены на две группы: понимание прочитанного (48 вопросов) и дополнение высказываний (19 вопросов). За выполнение этой части теста абитуриент тоже получает от 200 до 800 баллов.

Третья секция (Writing) состоит из 49 вопросов множественного выбора и написания эссе. “Весит” она так же — от 200 до 800 баллов. Вопросами проверяется знание грамматики и выбор слов. Вопросы делятся на три группы: первая — идентификация ошибок высказывания (18 вопросов), когда необходимо выявить наличие грамматических или синтаксических ошибок или доказать, что они отсутствуют; вторая — улучшение высказываний (25 вопросов), здесь необходимо сделать высказывание более привлекательным в речи, не изменяя его смысла: третья группа — улучшение абзацев (шесть вопросов), задания, сходные с предыдущей группой, но ответы более развернутые. Перед написанием эссе тестируемым дается сентенция, состоящая из 80 слов, которую нужно либо опровергнуть, либо подтвердить. Для подкрепления своей позиции рекомендуется прибегать к знаниям, полученным из курсов литературы, истории, а также к собственному жизненному опыту. Однако эссе не призвано выявлять способность к литературному творчеству. Из 60 минут, отведенных на последнюю часть теста, на эссе выделяется 25.

Подготовка к сдаче теста SAT занимает от года до двух лет. Обязательное условие обучения — отличное знание английского языка, на уровне не ниже TOEFL 220.

Большинство родителей, предполагающих, что их дети будут получать образование в американских университетах, предпочитают отправлять их после окончания нашего 9-го класса в американскую частную школу, где они продолжают обучение в течение следующих трех лет. И этот самый затратный вариант пути к американскому вузу обойдется в сумму от $30 тыс. до $40 тыс. в год (средняя стоимость обучения в американской школе-пансионе). Но существуют и другие возможности подготовиться к поступлению в университеты США.

Начнем с того, что подготовку к сдаче тестов можно доверить специализированным центрам. Скажем, школам корпорации Kaplan. Подготовка к сдаче SAT, например, займет там всего десять недель и обойдется в $849. Количество сессий, необходимых для хорошей подготовки, будет целиком зависеть от способностей слушателя. Но в дальнейшем сэкономить на обучении в университете уже не получится: за него придется платить полную стоимость на протяжении всех четырех лет.

Лучший способ экономии — поступление в американский колледж. Подавляющее большинство колледжей США имеют так называемые переводные программы, обеспечивающие зачисление сразу на третий курс после двух лет обучения в колледже — для примера можно упомянуть Foothill и DeAnza, которые расположены в калифорнийской Силиконовой долине.

Эти двухгодичные колледжи предлагают к изучению более 100 специальностей. По успешном окончании выпускникам выдается диплом младшего специалиста (associate degree). Он позволяет перевестись сразу на третий курс университета и через два дополнительных года обучения получить полновесную степень бакалавра в одном из американских университетов, включая самые престижные. У колледжей подписаны трансферные соглашения с сотней вузов США. В этом списке фигурируют такие знаменитые учебные заведения, как университеты California в Лос-Анджелесе, Southern California, Stanford , Pepperdine, Cornell, Pennsylvania State University и San Francisco State University.

Чтобы обеспечить перевод наиболее достойных студентов в лучшие вузы страны, колледжи создали институт углубленного изучения предметов. Студенты, дополнительно посещающие этот институт, имеют больше шансов на поступление в университет California в Лос-Анджелесе. Этот университет, в свою очередь, организовал альянс трансферных программ, в который вошли колледжи Foothill и DeAnza. Статистика показывает, что 85-95% студентов, переводящихся в университет из колледжей альянса, добиваются своего, тогда как показатель поступающих после других колледжей или средних школ — 40-45%.

Для поступления в колледж молодым людям, окончившим школу в России, необходимо предоставить аттестат о среднем образовании и сертификат владения английским языком (TOEFL 173 в компьютерном варианте или 61 — в интернет-варианте). Тем, у кого на момент поступления знание английского языка окажется ниже требуемого уровня, колледжи предоставляют возможность пройти предварительный летний языковой курс или подучить язык в расположенных неподалеку лингвистических центрах.

Стоимость обучения в колледже составляет $6030 в год. Принимая в расчет, что год обучения в бакалавриате в университете California в Лос-Анджелесе обойдется в $22 тыс., экономия при двухлетнем обучении в колледже составит $32 тыс.

Подобным образом можно сэкономить и в Канаде. Например, обучение по двухгодичной программе в колледже Niagara (в провинции Онтарио у него самые высокие рейтинги в номинациях “Удовлетворенность получаемым образованием” и “Трудоустройство выпускников”) будет стоить около 10 тыс. CAD (сейчас 1 CAD — это примерно $0,92) в год, а годовое обучение в университете Toronto — в среднем 21 тыс. CAD. Таким образом, сэкономить удается 22 тыс. канадских долларов.

Австралия, Новая Зеландия и Великобритания
К сожалению, министерства образования Австралии, Новой Зеландии и Великобритании полагают, что российским школьникам для прямого поступления в их университеты не хватает одного года подготовки. Поэтому схема “два года учебы в колледже плюс два года в университете” в этих странах неприменима либо может использоваться с некоторыми поправками (например, в Австралии). При этом длительность обучения в вузах этих стран на год меньше, чем в североамериканских университетах. Таким образом, чтобы получить степень бакалавра, здесь нужно успешно проучиться три года.

Обычно выпускники российских школ, прежде чем поступить в австралийский университет, берут подготовительные программы (Foundation). В отличие от обычных девятимесячных подготовительных программ подразделение по работе с иностранными студентами Insearch при Сиднейском технологическом университете (University of Technology, Sydney) предлагает обучение по трех-четырехсеместровым дипломным программам с последующим переводом на второй курс университета. Для поступления необходимо иметь аттестат без троек и уровень английского на уровне IELTS 5.5 или TOEFL 195. Стоимость семестра обучения — 7,5 тыс. AUD (1 AUD сейчас эквивалентен примерно $0,84). Средняя стоимость обучения в университете составляет 20 тыс. AUD. Таким образом, студент при обучении через дипломную программу может сохранить от 5 тыс. до 10 тыс. австралийских долларов.

Увы, в Новой Зеландии облегченных путей поступления в университеты не существует. Здесь традиционно нужно брать подготовительную программу. Например, сертификат подготовительного обучения университета Auckland, предлагаемый Academic colleges group. Несмотря на название обладатели этого сертификата могут поступать в любой другой новозеландский университет. Цена обучения по подготовительной программе — 18,6 тыс. NZD (1 NZD сейчас — это примерно $0,67). Средняя стоимость обучения в университете Auckland — 23 тыс. NZD.

Великобритания известна во всем мире развитой системой образования, включающей и различные профессиональные колледжи. Однако приемные комиссии британских университетов настороженно относятся к обладателям двухгодичных профессиональных дипломов, предпочитая им выпускников средних школ, сдавших экзамены A-level с хорошими оценками. Такая политика особенно характерна для университетов, входящих в первую тридцатку национальных рейтингов. Кроме Oxford и Cambridge, которые имеют свои вступительные требования, это такие университеты, как St Andrews, Warwick, Durham, Exeter, Bristol, York, Bath, Edinburgh, а также Imperial college, King’s College London и London School of Economics and Political Science.

Поэтому, чтобы выбрать вариант обучения в британском университете через профессиональный колледж, необходимо отчетливо понимать весь этот процесс и правильно оценивать дальнейшие перспективы. В качестве примера можно привести Edinburgh’s Telford College. Безусловно, заманчиво заплатить £5600 в год за обучение в колледже вместо в среднем £10 тыс. в университете, но Telford имеет ограниченное количество трансферных программ. Это двухгодичные дипломные программы по организации мероприятий (затем — перевод сразу на третий курс университета Queen Margaret), гостиничному менеджменту (третий курс университета Middlesex), бизнесу (с переводом на третий курс университета Heriot-Watt), информатике (с переводом на третий курс университета Abertay в Данди). Также студенты, окончившие программы по бизнесу, могут поступить на последний курс факультета бизнеса университета Sunderland.

Самый быстрый и проверенный путь к поступлению в британские университеты — через подготовительные программы. Среди них можно выделить недавно созданную программу INTO, работающую на базе университетов East Anglia, Newcastle, Manchester и Glasgow Caledonian.

Стандартная цена девятимесячных программ INTO — £9600. По окончании программы студенты могут поступать в любые университеты Великобритании, поэтому вузы, на базе которых проходит обучение, выражая свою заинтересованность в студентах, предлагают им различные скидки. Например, абитуриентам этого года INTO университетов East Anglia и Newcastle выделили ряд стипендий в размере стоимости обучения. Стипендии выплачиваются в два этапа: в виде скидки на обучение по подготовительной программе (£4800) и в виде снижения стоимости первого года обучения на программе бакалавриата (£4800).

INTO университета Glasgow Caledonian предлагает стипендии в виде скидки £1500 всем поступившим на подготовительную программу. Также студентам, перешедшим из INTO на первый курс Glasgow Caledonian, университет дает дополнительную скидку в размере £1 тыс. за каждый год обучения. Для поступления на подготовительную программу INTO необходим аттестат о среднем образовании и знание языка на уровне IELTS 5.5.

Возможность сэкономить могли бы предоставить так называемые ускоренные (fast track) программы получения степени бакалавра, которые сокращают срок обучения с трех лет до двух за счет летних каникул. Они были введены в 2007 году по инициативе британского министерства образования как пилотный проект в ряде вузов страны. Сейчас такие программы (в основном по направлениям, связанным с бизнесом и информатикой) предлагаются рядом университетов Великобритании, например Portsmouth, Derby, Buckingham). Однако обучение на “ускоренных” программах вызывает определенную настороженность. Скорее всего, они делают невозможным дальнейшее обучения в магистратуре университетов других стран, прежде всего США.

Сравнительная стоимость обучения по программам бакалавриата западных стран

Источник: Андрей Шуйский, специалист Центра международных контактов “Парта”. Журнал “Деньги”

Излишней нервотрепки можно избежать, если прививать тягу к познанию нового языка постепенно и с раннего детства, когда память впитывает любую информацию, а процесс обучения — это не обязанность, а всего лишь веселая игра.

Английский с пеленок
По мнению некоторых педагогов, заниматься образованием детей никогда не рано. Так, согласно методике раннего развития Марии Монтессори, в обучении ребенка существуют так называемые сензитивные периоды, в каждый из которых наиболее легко происходит формирование тех или иных навыков и усвоение знаний определенного рода. Большинство сензитивных периодов попадает на первые шесть лет жизни, и поэтому именно в это время дети отличаются особой восприимчивостью к обучению. Поддерживать внутреннюю потребность ребенка узнавать новое довольно просто: его не надо наказывать или поощрять, нужно лишь вовремя дать ему пищу для ума. Что если этой пищей для ума станет второй язык?

Впрочем, у раннего обучения детей иностранному языку есть и свои минусы: пока у ребенка не сформировалось четкое понимание родного языка, на котором он может ясно излагать свои мысли, параллельное обучение второму языку может привести к путанице и даже навредить ребенку, особенно если у него есть логопедические проблемы.

Самый ранний возраст, с которого можно начинать обучение ребенка иностранному языку,— это три-четыре года. Именно в этом возрасте дети способны запоминать в пять раз больше информации, чем взрослые люди. “Дети в таком возрасте очень восприимчивы к любой новой информации, они только начинают познавать мир, поэтому не воспринимают иностранный язык, как что-то сложное и непонятное, они изучают его так же непринужденно, как совсем недавно познавали свой родной язык”,— говорит Мария Рожкова, руководитель отдела маркетинга сети школ иностранных языков ВКС-IH.

Очевидно, что в три года невозможно научить ребенка грамматике и правильному произношению, но можно создать предпосылки для изучения иностранного языка в дальнейшем и, что самое главное, заинтересовать малыша. Здесь на помощь родителям приходят образовательные центры и специализированные языковые курсы.

Давайте поиграем!
Большинство центров используют коммуникативные методики обучения, а самую разнообразную информацию — от устройства вселенной до первых иностранных слов — доносят до детишек прежде всего в игровой форме. Игровая форма, по мнению психологов, оптимальна для обучения и способствует освоению фонетических и грамматических конструкций английского языка на подсознательном уровне. “Игра — ведущий вид деятельности дошкольников. В игре ребенок учится произвольному поведению, усваивает социальные нормы. В игре развиваются основные психические процессы: память, внимание, мышление, воображение и речь. На занятиях по английскому языку совместная игровая деятельность детей служит основой для речевого развития, обогащения словаря и развития связной речи”,— рассказала Ирина Янович, педагог-психолог, заведующая учебным отделом центра развития “Клуб почемучек”.

Но игры не единственная форма изучения иностранного языка. Многие развивающие центры и языковые курсы предлагают насыщенные программы для детей трех-шести лет, где занятия английским языком сопровождаются упражнениями на развитие мелкой моторики, лепкой, рисованием, а кукольный театр и наглядные пособия развивают память, логику и воображение. По мнению Елены Носонович, заместителя директора учебного департамента школы английского языка Mr.English, главное в этом возрасте — частая смена деятельности, чтобы дети не утомлялись и получали удовольствие от процесса. “У нас на уроках дети поют, учат стихи, играют в подвижные игры, рисуют и раскрашивают, разыгрывают сцены из сказок, соревнуются, отгадывают загадки, играют в настольные игры. Шестилетки, кроме того, приступают к изучению алфавита. При этом занятия для дошкольников, даже самых маленьких, проводятся полностью на английском языке”,— рассказывает Елена Носонович.

Поэтому на занятиях малыши с легкостью приобретают первый опыт восприятия иностранного языка и элементарные разговорные навыки. Понимать английскую речь они учатся, слушая сказки и просматривая мультфильмы, а разучивание английских стишков и песен помогает ребятам запоминать новую лексику. Такой вид развивающих занятий очень полезен малышам. Но родителям следует понимать, что не совсем уместно предъявлять четкие требования к уровню овладения иностранным языком к концу первого этапа обучения, скажем, четырехлетнего ребенка.

Единственное, на что стоит обратить внимание, прежде чем отвести ребенка на занятия,— насколько хорошо ребенок говорит на родном языке. “Обучать иностранному языку ребенка, который недостаточно чисто говорит на родном языке, нецелесообразно,— считает Елена Носонович.— Мы рекомендуем немного подождать, пока ребенок начнет хорошо выговаривать все звуки русского языка”. Мария Рожкова из ВКС-IH придерживается иного мнения: “У малышей довольно часто бывают сложности с произношением некоторых звуков. В большинстве случаев, когда ребенок взрослеет, пропадают и проблемы с дикцией. Конечно, родители должны обратиться к специалисту, проконсультироваться по этому вопросу и получить определенные рекомендации. Но отказываться из-за этого от обучения ребенка не стоит. Возможно, новый язык с другой системой произношения даже поможет ребенку освоить сложные звуки”.

Для тех, кому за три
Очень часто ожидания родителей, которые приводят ребенка в развивающий центр, связаны и с заблаговременной подготовкой к школе. В центре, где дети постигают азы иностранного языка, они также учатся общаться со сверстниками, приобретают навыки, необходимые в школе. Но если обучение состоит только из игр, разучивания песен, стихов и запоминания слов без последующего их употребления в учебных или реальных ситуациях, такой курс не принесет ребенку пользы. Мало того, подобная форма обучения создаст у ребенка неверное представление о том, зачем нужен иностранный язык. Дети должны понять, что иностранный язык — это еще один инструмент для общения.

Оценить качество учебных материалов и квалификацию преподавателей с первого взгляда вряд ли получится. Важно помнить, что обучение дошкольников требует особенного подхода: педагог должен знать психологические и возрастные особенности каждого возрастного периода, а также иметь представление об организации обучения малышей. Впрочем, занятия для совсем маленьких допустимо проводить в присутствии родителей, а это реальный шанс убедиться, комфортно ли вашему малышу на занятии и насколько внимательны к нему учителя.

Кстати, педагоги уверяют, что пользоваться учебниками при работе с маленькими детьми практически невозможно. “Ребенок просто не может сидеть долгое время на одном месте, склонившись над книгой и что-то разучивая. Учебные материалы в основном нужны преподавателям. Родители также могут использовать эти учебники для того, чтобы заниматься с детьми английским языком дома”,— поясняет Мария Рожкова. В некоторых центрах учебники не входят в стоимость обучения, дополнительные траты в зависимости от программы составят от 450 до 6500 руб. в год.

В желании ничего не упустить и извлечь максимальную пользу от занятий главное не переборщить с нагрузкой и не отбить у ребенка желание учиться. Если продолжительность занятия для детишек трех-четырех лет, как правило, составляет 30-45 мин. (дольше ребенок просто не высидит), то для детей четырех-шести лет она может быть увеличена до одного часа. Двух занятий в неделю для пяти-шестилетних детей будет уже недостаточно, заниматься следует как минимум три раза в неделю.

Прекрасная возможность проверить знания, полученные во время обучения на курсах,— это настоящий экзамен. Кембриджские детские экзамены — это международная система тестов, которая объективно оценивает знания ребенка. Такая проверка может быть важна для родителей; сам же ребенок получает положительный опыт, узнавая, что экзамены могут быть интересными. Но кембриджские экзамены предназначены для детей от семи лет, а в оценках знаний и умений самых младших слушателей курсов иностранных языков придется опираться на субъективные критерии.

Английский под присмотром
Выездные программы и лагеря, которые совмещают отдых и обучение языку за границей, предлагают многие обучающие центры и туркомпании. Но следует учитывать, что в такую поездку лучше отправлять ребенка не моложе девяти-десяти лет, и то если он уже имеет начальные знания языка. По мнению психологов, лишь начиная с этого возраста поездка не будет ребенку в тягость, в противном случае любые бытовые мелочи могут перерасти в стрессовую ситуацию, которая не принесет ему никакой пользы. Именно поэтому популярность приобрели совместные выездные программы для детей и их родителей.

Борис Самарянов, генеральный директор молодежной туристической компании STAR Travel, рассказал: “Среди детских программ по изучению иностранного языка за рубежом значительным спросом в последние несколько лет пользуются семейные языковые поездки “ребенок плюс родители”. Достоинство таких программ прежде всего в том, что дети не разлучены с родителями, а значит, им не придется тратить время на адаптацию, минимальной будет психологическая нагрузка от кардинальной смены обстановки, попадания в незнакомую среду и т. д. Процесс обучения посвящается только иностранному языку, тогда как у детей школьного возраста, выезжающих в образовательные центры без родителей, первое время уходит на адаптацию к новому укладу жизни”.

Проживание может быть как совместным, так и раздельным: дети постарше могут жить в детской резиденции, а родители — неподалеку в гостинице или апартаментах. Обучение взрослых и детей может вестись в разных крыльях или корпусах школ, однако время этих занятий, как правило, совпадает. В некоторых случаях детские программы могут длиться дольше, так что у родителей появится свободное время на покупки, прогулки и личные дела.

Такие программы существуют в некоторых языковых школах Великобритании, Мальты, Кипра, Греции, США, Германии и т. д. Средняя стоимость двухнедельной совместной программы с проживанием — €1200-1500. Если говорить о популярности того или иного направления, то здесь наблюдаются тенденции, характерные для образовательного туризма в целом: порядка 40% россиян едут изучать английский в Великобританию, 20% — на Мальту, 18% — в США. В период школьных каникул и отпусков спрос на такие направления, как Мальта, Кипр или Греция, где можно найти хорошее соотношение цены и качества образования, несомненно, выше.

Цены на обучение детей английскому языку в российских школах

Источник: журнал “Деньги”

Комментарий mamabama: О том, нужно ли обучать детей иностранным языкам с раннего возраста, читайте также здесь.