Сказки Беатрис Поттер популярны во всем мире уже более ста лет, с тех пор, как в 1902 году вышла ее первая книжка “Сказка о кролике Питере”. Эта самая известная сказка писательницы появилась на свет благодаря настоящему кролику – Питеру Пушу, который жил у Беатрис, и которого она настолько любила, что водила его за собой везде на поводке.

У нас сказки Поттер стали издавать еще в советские времена. Первой книжкой, вышедшей в 1961 году, была, правда, история не о кролике, а о ежихе-чистюле Ухти-Тухти, которая очень любила стирать и гладить. Другие сказки появились в русском переводе только в 1990-е годы. А в этом году издательство “Росмэн-Пресс” выпустило большую книгу сказок о самом главном персонаже – кролике Питере, которая так и называется “Большая книга кролика Питера”. В книжке собраны лучшие сказки мисс Поттер, не только о кролике – есть здесь про миссис Мыштон, бельчонка Тресси, про утку Клару Кряквуд и про других любимых героев британской сказочницы. Рекомендуется к прочтению просто безоговорочно.

В Британии герои сказок Беатрис Поттер настолько популярны, что появилась целая индустрия по выпуску продукции с их изображением. Любимым персонажам посвящен целый сайт, при котором работает интернет-магазин. В нем можно купить не только книжки, но и одежду для малышей, игрушки, товары для творчества, постельное белье, интерьерные штучки, посуду и т. д. Все – естественно, с изображением кроликов, бельчат, ежиков, уток и многих других героев сказок мисс Поттер. Магазин, кстати, шлет свои товары по всему миру, и в Россию тоже. Учитывая, что далеко не все западные магазины жалуют нашу страну в смысле отправки сюда заказов, это отрадно. Вот тут можно погрузиться в мир сказок Беатрис Поттер и купить то, что душа пожелает.

Но не только британцы возвели сказки мисс Поттер в культ. Немецкий производитель коллекционного фарфора Reutter Porzellan довольно активно эксплуатирует эту тему, выпуская детскую посуду из фарфора по мотивам книжек британской писательницы. Эта детская посуда из фарфора продается в интернет-магазине Toyzez.ru. Есть наборы из тарелки и кружки с двумя ручками, предназначенные для совсем маленьких детей. Есть из трех и шести предметов, для детей постарше. А есть чайные наборы в красочных подарочных чемоданчиках – специально для тех деток, к которым уже приходят в гости друзья, с которыми, в свою очередь, так приятно устроить посиделки с чаем и печеньками. Вот она, вся красота:

Разве не интересно будет ребенку, которому читают сказки Беатрис Поттер, есть из такой замечательной посуды? Нам так кажется, что будет очень даже интересно.

mamabama.ru

Кризис трех лет – граница между ранним и дошкольным детством. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего “Я”. Возрастание самостоятельности и активности, которые требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается (особенно в грубой форме и без предоставления альтернативного занятия) у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда со сверстниками).

8 характеристик кризиса:
1. Негативизм. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу взрослого. Главный мотив – сделать наоборот иногда даже в ущерб своему желанию. Например, ребенок настаивает на показе ему мультиков, но стоит взрослому предложить это же – ребенок активно отказывается (часто рыдая при этом, так как сам не понимает, что происходит).
2. Упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым, и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет его дальнейшее поведение, и отказаться от него даже в изменившихся обстоятельствах ребенку чрезвычайно сложно.
3. Строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. На все предложения окружающих ответ: “Да ну”.
4. Своеволие. Желание все делать самостоятельно, часто неадекватное возможностям. Например, завязывать шнурки или пойти самостоятельно домой и т. д.
5. Протест-бунт. Это когда конфликты со взрослыми становятся постоянными.
6. Деспотизм. Проявляется в семьях с единственным ребенком, особенно при чрезмерном потакании всем прихотям окружающими.
7. Ревность. В ситуации нескольких детей в семье. Та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые, по мнению ребенка, не имеют никаких прав в семье.
8. Обесценивание. Характеристика присущая всем переходным периодам. Обесценивается то, что было дорого, привычно, интересно раньше. Ребенок может начать ругаться (обесценивая старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесценивание старых привязанностей к вещам) и т. д.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к себе. Происходит психологическое отделение от близких людей. Вполне понятно, что первой реакцией большинства родителей на перечисленное выше поведение любимого чада становится раздражение и желание быстренько поставить не в меру самостоятельное, да и просто наглое существо “на место”.

Как ни странно, если понаблюдать за поведением взрослого в такой момент, то оно ничем не будет отличаться от поведения 3-хлетнего ребенка. То же желание настоять на своем, упрямство и ощущение собственной правоты. А в конфликте силы всегда побеждает тот, кто сильнее, вопрос какой ценой. Другая крайность, когда ребенку начинает позволяться все, лишь бы не плакал, отстал, любил и т. д.

Путь удачного сопровождения ребенка в этот довольно сложный для него период видимо где-то посередине. Но он требует как минимум способности взглянуть на ситуацию со стороны, вариативности мышления и навыков эмоциональной саморегуляции.

5 способов помочь ребенку преодолеть непростой период:
1. предоставить ребенку выбор
2. уважать его мнение
3. озвучивать переживания и чувства
4. не позволять делать того, что действительно нельзя (только перед этим обязательно показать, что вы его любите и понимаете: ” Перед обедом конфеты не едим! Понимаю, хочется съесть конфету, после обеда пожалуйста, а до обеда нет – такие правила”)
5. делать что-то еще, подходящее именно вашему ребенку.

Успешное прохождение этого периода очень важно, так как закладывается фундамент ваших отношений и в будущих кризисах (особенно подросткового возраста). Также в этом возрасте закладывается характер – независимость, самостоятельность в случае успешного прохождения кризиса и постоянные сомнения в противном случае.

Источник: психолог Елена Чудина, mother.ru

Кадр первый. “Посмотри внимательно, – говорит мама 11-месячному малышу. – Это истребитель марки Mirage, выпускаемый фирмой Dassault”. Ребенок внимательно слушает мамин голос. Эта продвинутая женщина занимается с ребенком по системе Глена Домана. Главное в этой системе – постоянные занятия по карточкам, выписанным из мировой энциклопедии. И на карточках не просто дядя, а, к примеру, первый президент Америки Джордж Вашингтон. Сторонники Домана и сам автор уверяют, что благодаря этим карточкам родители закладывают в мозг ребенка обширнейшие энциклопедические знания, которые потом “всплывают” просто на автомате.

Кадр второй. Шестнадцать лет спустя этому же ребенку показывают карточку этих же самолетов. “Понятия не имею, что это такое, – говорит подросток. – В первый раз это вижу”. Так стоит ли игра свеч?

Термин “раннее развитие ребенка” появился сравнительно недавно. В России первыми экспериментаторами была семья Никитиных. В Америке большую популярность обрела система Глена Домана, в Италии – Марии Монтессори, в Японии – Масару Ибука. Все эти люди сходились в одном – существующая система образования в корне неверна. Если с детьми не заниматься с самых первых дней жизни, то потом будет поздно. И вот младенцам рассказывают мировую историю, учат иностранным языкам, рассказывают, как правильно сложить дроби. Скептики криво ухмыляются и с пеной у рта доказывают абсурдность и даже вред всех этих действий. А детишки у таких родителей демонстрируют перед камерой знание Шекспира в 5-летнем возрасте, складывают “мама” из кубиков Зайцева в семь месяцев, играют на скрипке в три года. Гениальность или дрессировка?

Все базовые идеи раннего развития строились на одном факте – мозг человека растет и развивается только в самом раннем детстве. Если быть точнее, то до трех, иногда пяти лет. И если в этот период не объяснить ребенку, кто такой первый президент Америки, то потом это же самое в него придется вдалбливать долго и упорно. Иначе говоря, пятилеток всегда легче научить, чем шестилеток, четырехлеток – чем пятилеток, трехлеток – чем четырехлеток и т. д. Но все-таки к теориям раннего развития, как и ко всему остальному в этой жизни, надо походить с позиций здравого смысла.

Вот несколько постулатов, на которых строят свои умозаключения сторонники раннего развития. С некоторыми из них нельзя не согласиться, другие же вызывают серьезные сомнения.

АКТИВНАЯ ИГРОВАЯ СРЕДА ВЛИЯЕТ НА МОЗГ
Факт. Научно доказанный на крысах. У тех животных, которым поставили яркие красивые домики, повесили кольца, поставили лабиринты, объем мозга увеличился на 25%! То же самое, как считает наука, происходит и с человеком. Покупая ребенку красивые, развивающие воображение игрушки, вы не просто так тратите деньги, а вкладываете их в выращивание гения. Помните только, что нет смысла покупать игрушки и хранить их в коробке под замком – вдруг ребенок поломает? Ваша задача обеспечить свободный доступ к этим игрушкам для ребенка. Чтобы он с самого раннего детства сам мог выбирать, чем заняться. В идеале у ребенка должны быть:

- краски (для совсем маленьких существуют пальчиковые краски), пластилин, цветная бумага, безопасные детские ножницы, клей

- конструкторы

- мячи

- спортивный уголок (горка, шведская стенка, качели, батут, маты)

- ролевые наборы (кухни, кукольные домики для девочек; гаражи, мастерские для мальчиков)

- музыкальные инструменты (барабан, колокольчики, бубны, детские синтезаторы)

- мягкие игрушки (только не надо с ними перебарщивать).

Поверьте, нет детей, которые бы не любили играть, однако есть дети, которых этому не учат родители. Надо показать как, поиграть немного вместе, похвалить за результат. Кстати, самую оптимальную с этой точки зрения организацию детского пространства можно найти в работах Марии Монтессори. Основной упор она сделала на зоны: спортивная, сенсорная (здесь должны быть предметы разной фактуры, вода, массажные мячики, коробочки с разными запахами и т. д.), игровая.

ЧЕМ РАНЬШЕ НАЧАТЬ УЧИТЬ РЕБЕНКА ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ, ТЕМ ЛУЧШЕ
Не совсем факт. Большинство детских психологов склоняется к тому, что минимальный возраст, когда нужно учить ребенка иностранным языкам – 5-7 лет. То есть не раньше, чем ребенок уверенно заговорит на родном языке. Тем временем сторонники теории раннего развития советуют учить иностранный с пеленок. Кто прав? Уже известно, что ребенок, которого пытаются сразу с рождения учить двум и более языкам, начинает говорить позднее своих сверстников. Это понятно. Стремясь к билингвизму, родители слишком перегружают мозг малыша. И ребенок никак не может разобраться со словами, предложениями и т. д.
Некоторые психологи уверяют даже, что лучший возраст для изучения иностранных языков -14 лет. Совет от детского психолога Лены Даниловой: если вам уж так хочется начать изучать иностранный язык с ребенком с самого детства, то ограничьтесь одним детским стишком. Но так, чтобы этот стишок, как говорится, от зубов отскакивал. На этот стишок потом уже в 14-16 лет ляжет вся база иностранного языка.

ЧЕМ БОЛЬШЕ РЕБЕНКУ ПОКАЗЫВАТЬ КАРТОЧКИ, ТЕМ БОЛЬШЕ ОН ЗАПОМНИТ
Вы помните самый первый пример? Так вот, судя по всему, нет смысла мучить младенцев всемирной энциклопедией. Самый большой минус теории Глена Домана – это сведение роли ребенка с творца (как у Монтессори) до слушателя. Вместо того, чтобы поиграть с ребенком в прятки, родитель-”домановец” упорно показывает карточки. Однако что-то можно взять и отсюда. Несложные карточки со знакомым предметом и его написанием помогут вашему ребенку не только пополнить словарный запас, но и раньше начать писать. А пять минут в день для игры в лото – сплошное удовольствие для малыша.

ЕСЛИ РЕБЕНКУ ВКЛЮЧАТЬ КЛАССИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ, ТО ОН ВЫРАСТЕТ ГЕНИЕМ
Доказано, что музыка Моцарта (и только его) активизирует мозговую деятельность человека. То есть человек, послушавший Моцарта перед контрольной, решит большее количество задач, чем человек, не слушавший музыку. Это факт. А уж как им распорядиться – ваше дело. Одно помните – с музыкой тоже не все просто. Японец Масару Ибука, чья книга “После трех уже поздно” расходится огромными тиражами, предупреждал – если у матери нет слуха, лучше не петь колыбельные младенцу. Иначе у ребенка тоже не будет слуха. И сломать эту запрограммированную закономерность сможет лишь очень хороший психолог, сумевший перепеть человеку фальшивый мотив. Это во-первых. Во-вторых, не эксплуатируйте всего одну музыкальную игрушку с одним и тем же мотивчиком. Особенно это касается многочисленных подвесок для кроватки. И не забывайте, что музыка (особенно для маленьких детей) не должна быть слишком громкой. Это относится и к музыкальным инструментам.

ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ ДОМА ВОВСЕ НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО
Большое заблуждение. Очень важно дать ребенку возможность много двигаться. Вот зачем и нужны различные спортивные комплексы или просто подвижные игры. Поверьте, это куда важнее, чем иностранный язык или энциклопедические знания. Детские психологи говорят об обязательном наличии дома шведской стенки. Оказывается, возможность лезть вверх у детей стимулирует не просто умственные способности, но и веру в себя. Кто бы мог подумать, что покупая ребенку лестницу, вы стимулируете развитие лидера?

ТЕЛЕВИЗОР И КОМПЬЮТЕР ВРЕДНЫ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ
Интересно, а что будут говорить наши дети своим детям лет через тридцать? “Немедленно отойди от машины времени и посиди, хоть телевизор посмотри”? А наших родителей бабушки-дедушки гоняли за то, что они читали книжки. Я хочу сказать, что конечно, 12-часовое сидение за компьютером может утомить глаза и испортить зрение. Но и 12-часовое чтение книг – вредно для глаз. Так что не надо паниковать и корить себя за покупку очередной компьютерной игры. Просто попробуйте распределять время и вовремя выманивать юного компьютерщика на технические перерывы. И позаботьтесь о хорошем освещении и хорошем стуле-кресле, чтобы избежать сколиоза. А научных данных об ужасных последствиях работающего телевизора или компьютера для детского здоровья и психики нет.

Источник: kid.ru

Что делать? Вы возвращаетесь, прижимаете его к себе, шепчете что-то ласковое, успокаивающее, но приступ истерики уже не далеко, и вот у него все внутри заклокотало и полилось горючими слезами.

Знакомая картина? Повторяется почти каждый день? Или вы просто убегаете с утра тайком, пока малыш еще не проснулся? Приглашаете няню, или о малыше заботится бабушка? Или малыш не хочет оставаться с бабушками и нянями и в слезах просит, чтобы вы взяли его с собой?

Зная, что ваш малыш трудно переживает разлуку с вами, попробуйте заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания. Например, крепкое объятие, поглаживание по спинке, несколько ласковых слов. Быть может, это поможет отвлечь ребенка от грустных мыслей.

Если вам непременно нужно уйти, то постарайтесь сами выглядеть спокойной и уверенной, малыш чутко чувствует ваше состояние, если вы тревожитесь, то вскоре и малыша охватит беспокойство.

Перед своим уходом предложите малышу игру, которая могла бы надолго увлечь ребенка, чтобы ваш уход показался менее значимым, чем процесс игры. Поиграйте немного вместе с ребенком, а потом предложите сконструировать что-нибудь к вашему приходу или нарисовать картинку, прибрать игрушки. Для этого можно припасти красивую книжку с картинками, альбом – раскраску или головоломку. Но не стоит пользоваться этим приемом каждый раз при уходе, иначе малыш будет думать, что от него откупаются.

Обязательно скажите, когда вы вернетесь. Пусть малыш еще не совсем хорошо ориентируется во времени, но все равно укажите, сколько вы будете отсутствовать – 15 минут, 2-3 часа, и дайте качественную характеристику времени своего возвращения. “Вернусь скоро, ты еще даже не успеешь собрать мозаику”, “Я вернусь через два часа, за это время ты успеешь покушать и погулять, прибрать игрушки”, “Я приду, когда эта стрелка остановится здесь, на цифре пять”. Малыш будет внимательно следить за стрелкой, и не начнет беспокоиться, пока стрелка не появится на указанной отметке. Только и вы тогда должны постараться вернуться раньше означенного времени.

Если вам на смену приходит няня, то немного побудьте втроем, минут 10-15. Ребенок должен увидеть, что мама не боится чужого человека, доверяет ему и спокойна в его присутствии. Затем плавно передайте полномочия заботиться о ребенке. Малышу можно сказать, что другой человек также побеспокоится о нем, скажите, что тетя (лучше говорить здесь имя няни) обязательно покормит его, уложит спать, погуляет вместе с ним, и ей можно доверять.

Обязательно скажите ребенку, что вы уходите. Спешные убегания “по-английски” травмируют ребенка, лишают чувства безопасности, создают ощущение, что мама может уйти в любую минуту, стоит ей только скрыться из глаз. И с этой поры малыш будет неусыпно следить за вами, не будет доверять вам, и пускаться в слезы каждый раз при разлуке. Не провоцируйте ребенка таким уходом. А лучше предупредите. Помашите ручкой на прощание. “Пока, пока, я ухожу, но скоро вернусь”.

Если малыш никак не успокаивается, а слезы продолжают литься, то не кричите на ребенка, не вытирайте ему раздраженно слезы, лучше возьмите на руки, немножко побаюкайте. Постарайтесь не волноваться сами. Успокойте и малыша. Подумайте, что это не его прихоть всегда быть при вас, а естественное желание видеть рядом любимого человека, который дарит ощущение тепла и безопасности.

Если соблюдать эти несложные рекомендации, быть может, детских слез по утрам станет меньше.

Источник: психолог Анна Ершова, Mother.ru

«Необходимо учиться жить в коллективе»
и связанный с этим миф
«В жизни встретится со всяким, надо быть готовым»
Если речь идет о мальчике, то часто в пример приводится служба в армии! Ну, о необходимости всеобщей службы в армии можно поспорить (все мы знаем, как многие родители стараются защитить чадо от этой «школы жизни»). Но ведь в армию-то отправится 18-летний парень, почти мужчина, имеющий приличный жизненный опыт. Даже воспитанный в тепличных условиях юноша к этому возрасту видел, слышал, прочел и пережил немало. Общался с самыми разными по возрасту и положению людьми, наконец, физически не уступает всем окружающим. А в садик идет трехлетка (двух-, четырех-), который еще не способен в полной мере понимать других людей, адекватно реагировать на различные ситуации. И не столько от отсутствия опыта, сколько в силу психоэмоционального развития. К тому же ребенок полностью зависим от окружающих его взрослых и просто физически не способен отстоять свои права.

Ребенку-дошкольнику для формирования уверенности в себе и в окружающем мире еще так необходимы мамина безусловная любовь и защита. Но на деле в детском саду ребенок зачастую именно беззащитен и бесправен в течение целого дня, и мама, вероятно, никогда даже не узнает всего, что с ним происходило.

Несколько цитат с форума сайта “Сибмама” по этому поводу. Это слова уже взрослых людей, достаточно объективно оценивающих происходившее.

«В яслях я плохо ела, и меня постоянно окунали лицом в еду, которую я не ела… До сих пор помню, как я плакала, когда папа оставил меня в группе (в окно было видно, как он уходил)… Я была тем ребенком, который перекусал всю группу…
Я не спала в сончас… за это мне завязывали глаза или привязывали к кровати и оставляли на час еще после сон часа (и таких же несчастных, не желающих спать) и, самое для меня страшное, ставили в угол в спальне старшей группы и они все надо мной смеялись… Заставляли есть и многих детей рвало, а мы смеялись…
Однажды воспитательница пообещала зашить мне рот… И долго вдевала нитку в иголку и даже уже начала подносить ко рту (вот тогда я не сдержалась и просила прощения), до сих пор помню… поверила тогда… Был у нас в группе мальчик, который дрался… Однажды воспитательница завела его за веранду, где держала и мы всей группой его били!!!
Жутко стеснялась, как в яслях, так и в саду, делать “свои дела” в общем туалете… Ничего этого я маме не рассказывала, так как была уверена, что эти “наказания” заслужены и мне еще и от мамы попадет. Один раз мама пришла пораньше и услышала, как воспитательница мне угрожает, ну а я сижу, молчу. Я какое-то время считала, что взрослым можно все делать с детьми – угрожать, стыдить, принижать. Своим сейчас говорю, что ни в коем случае не разрешайте унижать себя, рассказывайте нам все, что вам не нравится в садике. После маминого визита ту воспитательницу уволили».

«Вот уже больше месяца я сама вместе с дочей пошла работать в садик воспитательницей. Поварилась, так сказать, изнутри в этой системе. И мнение мое очень изменилось. Нечего делать в саду ребетенку минимум до трех лет, а в идеале – до пяти-шести. Занятия – это такие крохи по сравнению с колоссальным стрессом, о котором мамы, стоя на пороге группы, даже не догадываются. Одни жестяные горшки, ледяные после каждого проветривания, чего стоят.
Да, адаптационные способности детей почти безграничны, да, они привыкают и к суете, и к какофонии звуков, и к режиму, и к холодным горшкам, и к манной каше. Но мне очень сомнительно, что это нужно детям. Большинство мам все-таки оценивают садик\группу\воспитателя извне. Естественно, от самоотдачи и глубины души воспитателя зависит очень многое. Но, повторюсь, даже самый лучший воспитатель не изменит основных условий обитания в саду. Вы представьте себе – постоянный гул двадцати очень звонких голосов в ограниченном помещении. Сколько неподготовленный взрослый сможет это выносить? И самый заботливый воспитатель вряд ли сможет нагреть жестяные горшки».

Конечно, приходя в детский сад, мы видим красивые детские рисунки-поделки, яркие шкафчики. Слышны веселые голоса, музыка; доносится запах компота и булочек… Да и, признаться честно, оставив ребенка в группе, мы знаем, что о нем позаботятся, он будет сыт и в безопасности – и чаще всего так и есть. Но все же мы, родители, видим все только со своей позиции, не зная, что чувствует и переживает наш ребенок.

Далее, вместо того, чтобы принимать своего малыша со всеми его особенностями и плавно корректировать их, если нужно, мама зачастую вынуждена, что называется, «строить» его в соответствии с требованиями воспитателей. Страдают как медленнее развивающиеся в физическом или интеллектуальном плане дети, так и опережающие в развитии сверстников. В первом случае – они становятся объектами насмешек других детей и упреков воспитателей. Во втором – возможны варианты от плохого поведения, проказ (от скуки) до даже некоторой деградации. Страдают медлительные и, наоборот, чересчур подвижные. Что поделаешь – все вынуждены подстраиваться под общий темп, режим, уровень:

«Занятия. Мне было неинтересно на них, я уже умела и читать с 4 лет, и писать, и считать».

« Я не верю, чтобы воспитатель мог подходить индивидуально к каждому из своих питомцев (а их – от десятка и больше). Нет для этого условий в наших группах, нет для этого времени и людей. Поэтому и тот ребенок, который медлителен от природы и хочет просто побеседовать, и тот, у которого моторчик в попе, и он хочет бегать – будут в нужный момент делать то, что нужно. И у первого не будет времени на раскачку, как могло бы быть дома, – его потащат за руку. А у второго не будет возможности переключиться, остановиться – его тоже потащат. Да, этому, безусловно, нужно учить детей – делать то, что нужно в нужный момент. Однако и два, и три года для беспрекословного подчинения – рано».

«Даже будучи мамой четырех детей, вроде давно чувствующей себя уверенно, перед воспитателями часто приходилось оправдываться. За то, что мой ребенок ходит в плохо подтянутых штанах (в саду, где я этого не вижу), что не спит днем (не приучила), что медленно одевается (а дома нормально…) и т .д. И постепенно начинаешь недоумевать: я действительно ошибалась, считая, что у меня умный, спокойный и адекватный ребенок, а я хорошая мать? Есть такая тенденция – перекладывать на родителей ответственность за все, что не получается у воспитателей-учителей».

Говорить “надо учиться жить в этом мире” про ребенка лет до 6-ти – просто жестоко, если только у самого ребенка нет сильного желания быть в коллективе. Взрослея, он уже усваивает в какой-то мере моральные нормы семьи, и идет в коллектив с ними. Конечно, ребенок способен отличать добро от зла. Но ему надо чаще всего в этом помогать – в 4 года, по крайней мере. А о происходящем в садике мы, увы, не всегда все знаем, и влияние иногда узнается только тогда, когда глубоко пустило корни.

К семи же годам ребенок значительно более развит во всех отношениях – интеллектуально, эмоционально, физически. И те же ситуации, конфликты, которые трехлетке «не по зубам», способны разрешать более успешно.

«А как он будет общаться в школе, если до этого не научился быть в коллективе?»

Вот еще несколько высказываний мам на тему «моральной готовности» к школе.

«Дело в том, что раньше даже в гимназии отдавали с 9 лет. Одно дело, если ваш ребенок в 4 года узнает про разных отрицательных героев, выучит разные “добрые слова”, узнает интересные подробности (я хорошо помню, чем занимались дети в тихий час), и совсем другое дело, когда ребенок приобрел в семье закалку, моральную, если хотите, и с этим идет в школу в 7 лет. Некоторым и в 7 рано. Да, мы не можем их изолировать, но мы можем приостановить влияние этого мира. Если бы была возможность, я бы не отдала своих детей в 7 лет в школу».

« И я сама, и мои дети попадали в саду в сложные ситуации, и как-то выбрались. Все по-разному выбирались и с разной степенью душевных страданий – видимо, действительно, в зависимости от типа личности и внутренней силы. Но я отлично знаю чисто “домашних” детей – и точно знаю, в школе им не хуже! Они пришли туда уверенные в себе, открытые к миру, а не приготовившись дать сдачи заранее. И в хорошей школе эти навыки “дать отпор, постоять за себя” не особо и нужны, а будут нужны – семилетнему объяснить, как лучше действовать, намного легче, чем малышу».

«Абсолютно точно, что в 7 лет проще объяснить, что правильно, что нет и главное, почему не все и не всегда делают это “правильно”. И потом психика у семилетки более устойчива. А 2-5 лет – самый восприимчивый возраст в плане поведенческого воспитания. То есть ребенок не понимает, но впитывает как губка. Я лично предпочитаю, чтобы мои впитывали под моим присмотром. А сад – это дистанция между мной и моим чадом. Хорошо, если повезло с педагогами и детьми в группе, но чтобы в комплексе – это, простите, утопия.
И еще я считаю, что до определенного возраста, а это, как правило, до 5- 8 лет, дети очень нуждаются в маме. Я не знаю, как объяснить, в подпитке что ли, в формировании твердой уверенности в том, что мать всегда рядом и поможет и поддержит если надо. Ведь не я придумала, что на отношении мать-дитя строится вся дальнейшая жизнь нового человечка. И если у него твердая почва под ногами (опора в виде мамы) в раннем детстве, то дальше ему намного проще продвигаться по жизни. И говорить “нет”, и отстаивать свою правоту, и выражать сочувствие и т. д.».

«Что касается коллектива. В младших группах детсада его нет как такового. И нет никаких “законов поведения в обществе”. Дети двух с половиной лет не понимают никаких законов, основанных на целесообразности. Они просто подчиняются (когда привыкнут подчиняться) взрослому. А дружить – не дружить, понимать внутренние связи среди сверстников они учатся гораздо позже. Причем вне зависимости от того, когда пошли в сад».

«Необходимость социализации»
То есть имеется в виду умение жить в обществе, чувствовать себя его членом и взаимодействовать с окружающими. Это понятие трактуется словарями как «процесс усвоения индивидом …системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы… ». Но позвольте – и в семье подобный процесс будет идти, причем родители смогут влиять и на «стихийную», и на «целенаправленную» его часть. При этом модель мира, идеальных отношений и представлений, конечно, у ребенка будет несколько иная. И, быть может, вырастет поколение детей, для которого детский сад не будет необходимым элементом в системе норм. Если же говорить просто о недостатке общения со сверстниками, то его нетрудно восполнить во дворе, при общении с друзьями семьи, с родными, в тех же кружках и секциях.

Цитаты с форумов.
«Социализация, то есть общительность и умение находиться в коллективе, зависит не от раннего отдавания в сад. Она зависит прежде всего от натуры и склонностей самого ребенка и от стиля жизни его родителей. Если в семье нет привычки принимать гостей, общаться с друзьями, обсуждать всем вместе какие-то жизненные ситуации и т. д., то, как бы рано не был отдан ребенок в сад, вряд ли у него появятся навыки позитивного общения».

«Социализация в возрасте, по крайней мере, до 4 лет – это утопия. Нет коллектива, а есть более или менее выдрессированная стайка детей. И никто, ни в одной “садиковской” теме мне не ответил пока: ну зачем для социализации находиться с большим количеством ничем, кроме возраста, не объединенных людей на протяжении 9 -10 часов (больше, чем рабочий день!), спать с этой кучей народа, сидеть рядом на горшке. При этом совершенно без прав и без связи с родными людьми, без возможности уйти. Где мне это потом пригодится? Армия разве что, так до нее далеко».

«Не соглашусь, что, воспитывая ребенка дома, я оказала ему медвежью услугу. Ну не растила я его и не ращу в оторванности от внешнего мира, но хочу сама объяснять ему дорогу в этом мире.. Отношения с окружающими он учился и учится выстраивать сам (отсутствие детсада, кстати, для нас не означало отсутствие общения с детками), я могу помочь советом, подсказать решение проблемы, но я не бегаю в школу при любом конфликте и не начинаю выяснять отношения с его одноклассниками. Считаю своей заслугой его умение купировать ссоры без использования кулаков».

«В саду дети регулярно занимаются, дома не обеспечить такое всестороннее развитие»

Тут возразить трудно: да, редкая мама может, хочет и имеет возможность заниматься с ребенком дома музыкой, физкультурой, лепкой, рисованием, математикой, чтением. Однако так ли необходимо делать это именно в формате занятий в раннем возрасте, лет до пяти? Вполне достаточно на этом этапе просто предоставить ребенку возможность познакомиться с пластилином, красками, буквами. Любая мама может почитать книжку, объясняя новое, и спеть песенку, или включить запись. А ближе к школе – большой простор в выборе кружков, секций на любой вкус. По опыту знаю, что, скажем, в районном доме творчества в кружке рисования уровень преподавания намного выше, чем в саду. Та же ситуация с музыкальными занятиями. А уж про спорт и говорить нечего. Редкий детсад предоставляет действительно приличный уровень всех занятий. Тренер, музыкант, художник, учитель уделит внимание лично каждому ребенку и с большим эффектом от занятий. Кроме того, стоит подумать: а нужны ли вашему ребенку, скажем, занятия музыкой, если он не любит петь, танцевать и на каждое занятие идет с неохотой? Может, лучше было бы это время провести иначе, например, поиграв в шахматы или конструктор? В саду же никто не спросит о вкусах и желаниях (как, впрочем, и в еде).

Вот воспоминания выросших детсадовских детей.

«Помню, как выучила целую роль для утренника, знала лучше всех, но мне ее не дали. А дали девочке, которая не могла запомнить четверостишье… вообще никогда не брали выступать».

«Еще помню занятия прикладным творчеством. Мои заботливо выращенные из попы ручки не были способны ни лепить, ни рисовать толком, ни аппликации делать, поэтому меня часто ругали воспитатели».

«Обучение же детей раннего возраста не проблема. Помимо всяческих групп, кружков и студий существует великое множество методической литературы, по которой любая мама, умеющая читать и желающая развивать свое чадо, может легко с этим справиться. Не думаю, что в саду при 20-28 детях в группе процесс обучения будет более продуктивен. Кроме того, до школьного возраста необходимо привить ребенку охоту и привычку заниматься спортом (или танцами). Это как раз для того, чтобы меньше болели в школе».

И напоследок, так сказать, про все в целом:

«Помню забор из металлических прутьев, за ним – дом. Стоишь с подружками, смотришь сквозь забор. Ждешь маму”.

Источник: www.sibmama.ru

Вернувшись в Россию 3,5 года назад после 12 лет жизни в США, Анжела Лебеденко обнаружила, что здесь невозможно отыскать фильмы, которые на западе продаются сплошь и рядом. Речь о коротких развивающих фильмах для маленьких детей, которые основаны на игровых сюжетах, кукольных спектаклях и посвящены какой-то одной теме – животные, природа, вода, растения и т. д. Наиболее известный в нашей стране аналог – британские фильмы Baby Einstein. Но три года назад они не продавались в России – их можно было скачать только в сети.

Тогда Анжела решила заняться выпуском таких фильмов сама, тем более что у нее подрастали маленькие дети – двухлетняя Даша и годовалый Матвей. Помог муж, бизнесмен Ратмир Тимашев, который в свое время создал в Америке ИТ-компанию Aelita Software, выгодно продал ее, а затем основал в России венчурный фонд ABRT.

Так появились на свет 20-минутные развивающие фильмы «Я все могу!» для детей от 3-х, 9-ти и 18-ти месяцев. Кризис несколько смешал карты, но Анжела все-таки рассчитывает осенью начать съемки новых фильмов, причем уже для детей постарше – от 3 лет.

«У НАС ОБЩЕСТВО ЗАШОРЕНО – К ТЕБЕВИЗОРУ НЕ ПОДХОДИТЬ, КОМПЬЮТЕР НЕ ВКЛЮЧАТЬ»
Анжела, мне лично то, что ты делаешь, очень интересно. Но вот мой двухлетний сын, не скрою, был не в восторге от твоих фильмов. Точнее сказать, он их вообще не захотел смотреть – ни когда был совсем маленьким, ни сейчас. Почему так, как ты думаешь?
Действительно бывает, что ребенок не смотрит ни наши фильмы, ни фильмы Baby Einstein. Мне кажется, это просто особенности развития. Более шустрым малышам наши фильмы могут быть неинтересны.

Почему?
Потому что в «Я все могу!» кадры сменяются очень медленно, не каждый ребенок усидит на месте при этом. Особенно, если ему сначала показали мультики. В мультиках очень быстро сменяются кадры, и ребенка сначала это завораживает, потом он привыкает к частой смене, так что ему тяжело переключиться на что-то другое. То же происходит, если ребенок с раннего возраста познакомился с рекламой на ТВ – многие мамы, покупающие наши диски, говорят, что часто кормят детей под рекламу.

Наши фильмы нацелены на то, что мама или бабушка сядут и скажут – а давай вместе смотреть. Многие спрашивают, почему фильмы не озвучены. Потому что ребенок настолько мал, что пока воспринимает только голос мамы. Только мама сможет сказать тем языком и в той интонации, которые ребенку будут понятны. Допустим, они привыкли на паровоз говорить «ту-ту», и если за кадром механический голос скажет «а вот это паровозик», ребенку будет непонятно.
Насчет «нравится – не нравится» у нас есть статистика – 80% покупателей говорят, что их детям фильмы «пошли». Даже если сначала мамы говорили – ребенок не понимает, ему неинтересно, а почему я должна что-то сидеть и рассказывать. Мы обычно советуем – попробуйте еще раз, попробуйте через месяц. И обычно это работает, если человек настроен на то, чтобы заниматься с ребенком. Если же он хочет просто включить мультик и уйти заниматься своими делами, то наши фильмы не для него.

А зачем пробовать? Настолько ли значим развивающий элемент в твоих фильмах? Есть ведь расхожее мнение, что до трех лет детям показывать телевизор не нужно, а развивать можно и иными способами.

Мне близок западный подход к этой проблеме. Там родители спокойно относятся к тому, что маленькому ребенку включают телевизор, DVD, компьютер. Они не боятся этого. У нас общество в этом плане немножко зашорено – к телевизору не подходить, компьютер как можно дольше не включать. А я как раз думаю, что если подконтрольно и в маленьких дозах – это нормально. Если периодически разрешать ребенку смотреть телевизор, тогда для него он не будет запретным плодом. Но, конечно, если самому ребенку телевизор не нужен, можно развивать его по-другому. Однако в чем особенность дисков? Игрушки, даже самые хорошие, быстро надоедают. А диск можно включать по кусочкам, можно включать с начала, с конца, можно менять диски. Например, не нравится про воду, давай посмотрим про наш дом. Давай сегодня будем убираться, как делает вон та девчонка в фильме. Примерно так.

«БИЗНЕС В РОССИИ ДЕЛАЕТСЯ ТАК, КАК НИГДЕ В МИРЕ»
Ты начала этот бизнес, когда вернулась из США. Почему именно развивающие фильмы? Твои дети смотрели подобные фильмы в Америке, и здесь им этого не хватало, или же ты просто обратила внимание на свободную нишу на рынке?
Сначала я смотрела на это, как на бизнес-проект. Когда мы вернулись в Россию, я поняла, что все здесь осталось на том же уровне, как лет 10 назад. Мне было удивительно, что во всех странах мира есть развивающие фильмы, интерактивные пособия, а в России нет. Так что я подумала, почему бы не сделать в России что-то подобное Baby Einstein. Но Baby Einstein очень американский. Некоторые мамы на фокус-группах, которые проводило для нас агентство Magram, говорили о таких вещах, на которые я лично не обращала внимания. Вот, например, в фильме у лягушки голова есть, а туловища нет — это как-то неправильно, некрасиво. Или фон черный — это тоже плохо. Так что моя задача была – сделать фильмы, которые бы понравились именно русским мамам.

Тогда на рынке ничего подобного не было, даже Baby Einstein не продавался, его скачивали в сети. Сейчас, конечно, все по-другому, Baby Einstein можно купить, вышел австралийский издатель с фильмами Baby 2, правда, у них всего два диска. Но среди российских производителей конкурентов у нас по-прежнему нет.

Кто придумывает идеи для фильмов?
Изначально я придумывала, исходя из того, что интересно ребенку в определенном возрасте. Понятно, что есть очевидные вещи – животные, природа. Плюс я пыталась своими фильмами привить какие-то полезные навыки – например, что нужно убирать за собой, чистить зубы. Впоследствии над темами уже работала команда, далее сценарий писал сценарист, а проверял этот текст психолог.

Как нашла съемочную группу, актеров?
Спрашивала по друзьям, в интернете искала. Выбирала в итоге из пяти групп. Актеров уже подбирала съемочная группа. С актерами, кстати, было очень сложно, потому что это маленькие дети. Ты просишь их сделать одно, а они не готовы, они закрыты.

А с финансовой точки зрения это успешный проект?
Пока я, конечно, не достигла тех показателей, которых хотела. Начнем с того, что бизнес в России делается так, как нигде в мире. К примеру, в Америке, если ты начинаешь свой бизнес, ты на год-два освобожден от налогов. А здесь наоборот – огроменные налоги, какие-то откаты постоянные, плата за вход в розничные точки и т. д. В общем, нечестно это все.

Я вложила только в разработку и съемки фильмов $100 тыс. собственных средств. Потом были какие-то переделки, потребовавшие дополнительных денег. Все это – опять же из своего кармана. Так было почти год, пока не пошли первые продажи по интернету. Сейчас уже, хоть компания и существует всего два года, я не вкладываю ничего. Но и, если честно, ничего пока не получаю. Выручки хватает на работу и развитие предприятие, но прибыли пока нет. Виноват кризис. Просто раньше всегда хорошо покупали наши диски в регионах, а сейчас вообще ничего не берут. Предприятия закрывают, родителей сокращают, денег нет. Но в Москве продажи по-прежнему идут хорошо.

Через интернет много продаешь?
Больше продаж дают магазины. Мы работаем с дистрибутором «Новый диск», который контролирует 90% рынка DVD в России, он продает наши диски по всей стране. Плюс мы сами напрямую работаем с 70 магазинами, и там жестко контролируем, как стоят диски, где они выложены, могут ли продавцы ответить на вопросы покупателей и т. д. Дистрибутор этого, к сожалению, не делает, по крайней мере, для таких небольших компаний, как наша.

Вообще надо расширять ассортимент. Сейчас у нас 13 дисков, и многие сети не хотят их брать, потому что, по их мнению, этого мало. Нужно иметь 100 дисков, вот это хорошо.
Но сейчас сложно делать что-то новое, потому что кризис, и из-за курсовых колебаний наша прибыль просто съелась.

И как будешь поступать?
Я сейчас сделала интернет-магазин, где продаются развивающие игрушки, книжки, аппликации и т. д. Магазин приносит неплохой доход, так что, я думаю, в сентябре мы уже сможем начать снимать новый фильм. Мне хочется, чтобы это был фильм для детей в возрасте от трех лет, несмотря на то, что в этом сегменте очень жесткая конкуренция. Есть такой западный фильм Dora Explorer, я хочу сделать нечто подобное, но опять же с русским уклоном.

«ЗНАКОМЫЕ ГОВОРИЛИ – ЗАЧЕМ ТЕБЕ ЭТО НАДО, ТЫ ЧТО, С УМА СОШЛА?»
Твои дети смотрят «Я все могу!»?
Они уже большие для этого – Даше 5,5 лет, Матвею 4,5 года. И они сейчас не смотрят ничего, потому что ходят в британский сад, English Nursery School, где все преподаватели англичане или канадцы, и где очень насыщенная программа. Домой они приходят в полшестого вечера, а в полдевятого уже спят. На выходных, конечно, что-то смотрят – в основном, русские или диснеевские мультики. Одно время смотрели «Смешариков», но потом как-то отошли от этого. Возможно, они еще маленькие, не знаю.

Кстати, дети снимались в моих фильмах. И все товары, которые я продаю в интернет-магазине, я сначала тестирую на своих детях или детях знакомых. Плюс к тому, я никогда не куплю в свой магазин товар, который мне самой не нравится по качеству.

А с кем дети находятся, пока ты на работе?
Здесь с няней. В Америке няни не приняты, у них там детские сады с 2-3 месяцев, мамы выходят в этом возрасте детей на работу, а те, которые могут не работать, сидят дома. Но у них вообще настолько устроен быт, все вокруг «чайлд-фрэндли». Совершенно спокойно мама может посадить на заднее сиденье двух детей и поехать в какой-то парк, развлекалки, ресторан. Приезжаешь – все тебе рады, в ресторанах обязательно есть детское питание, стульчики. Я, например, когда Даше был год, а Матвею месяц, взяла их и полетела сама в Майами, отдохнула. А у нас ведь немного где можно элементарно найти в ресторане детское меню. В России я бы сама не справилась, пришлось нанять няню. Искала по знакомым, потому что те, кого присылали через агентства, мне не понравились. Няня до сих пор с нами, я ею очень довольна. Она учительница начальных классов, поэтому с детьми занимается русским языком. Это важно, поскольку в саду они говорят только на английском. То есть дети у меня уже, что называется, билингвы.

Не переживаешь, что ты целый день на работе, а дети с няней?
Ты про чувство вины? Есть такое, и мне кажется, от этого чувства никогда не избавиться. Но мне нравится в этом плане американский подход. Они считают – разве ты можешь быть хорошей мамой, чему-то научить детей, если ты сама неудовлетворенный человек по жизни в плане профессионализма? Я думаю, что мама, которая сидит дома, не очень интересна своим детям.
Вот смотри – ты закончил школу, потом институт, много трудился, чтобы свои амбиции как-то воплотить. А потом раз – садишься дома и потихоньку скатываешься. Сначала читаешь книжки, сидишь в интернете, а потом тебе уже и это неинтересно. Я сидела дома и знаю, что это такое. Начинаешь покрываться зеленью, мхом, плесенью, чем угодно.

К сожалению у нас общество так устроено, что мама не может выйти на работу, если не найдет няню. В детские сады совсем маленьких не берут, плюс там очереди. Мама не может уйти с работы пораньше, не может взять что-то домой поработать. То есть условий не создано никаких для того, чтобы мама была с малышом, но еще и работала. К тому же есть еще общественное мнение, что раз мама вышла на работу, значит она никудышняя мать. Я когда занялась своим бизнесом, многие знакомые говорили – зачем тебе это надо, ты что с ума сошла? У тебя двое маленьких детей, ты что, хочешь, чтобы чужая тетка их воспитывала? Ты что, родила их для чужой тетки? Конечно, у меня закрадывались определенные сомнения, но сейчас я думаю – дети привыкли, что мама и папа на работе. Я объясняю им, что такое работа, что нужно трудиться, состояться профессионально.
Матвей – мальчик, понятно, что он будет работать. Но и Даша, когда вырастет, не думаю, что захочет сидеть дома. Потому что у нее не было такого примера, а мой пример, я думаю, правильный. В конце концов, родить ребенка – это одно. А в дальнейшем направить его – это уже сложнее.

Конечно, есть, к примеру, выходные, когда я полностью нахожусь с детьми. Насчет домашнего хозяйства, покупок абсолютно не переживаю – что не успела, то не успела, что не сделала, то не сделала. Еще важно, что я сама себе хозяйка. Я ведь занимаюсь своим бизнесом, и он уже не в зачаточном состоянии, так что тотального контроля с моей стороны больше не требуется. Я могу себе сказать – сегодня я не пойду на работу, так как у меня есть более важная задача, например, выбор школы для Даши. Я не думаю, что у многих женщин есть такой luxury – возможность работать в комфортном режиме. Но у меня есть, я трудилась, чтоб создать его себе.

mamabama.ru

mamabama – еще об интересных бизнес-вумен, которые мамы

Сейчас многие придерживаются мнения, что давать детям до трех лет смотреть телевизор – значит, наносить им вред. Я так не считаю, поэтому еще до того как моему ребенку исполнился год, покупала ему различные развивающие фильмы из серии Baby Einshtein и “Я все могу”. Правда Гриша ими нисколько не зажегся, но зато примерно полгода назад в буквальном смысле подсел на мультики.

Поняв, с какой жадностью он смотрит каждую серию “Лунтиков”, которую обычно показывают в “Спокойной ночи, малыши”, я решила начать ставить ему мультфильмы на DVD. Мне хотелось, чтобы это были, прежде всего, любимые старые советские мультфильмы. И Гриша их оценил. Но не только их.

Итак, вот что выбрал мой ребенок.

1. “ВИННИ-ПУХ” и ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ”

Мне всегда казалось, что этих мультиков гораздо больше, чем три серии. Может, просто в детстве я тоже, как и мой сын, могла посмотреть каждую серию раз 10 подряд, а когда телевизор выключали, кричала – еще, еще?
В общем, из трех серий “Винни-Пуха” Грише сразу больше всего понравилась третья, потому что именно там рассказывается про день рождения его любимого ослика Иа. А я поняла – что мультики никакое не зло, потому что мой мало что говорящий пока сын хватал диск и, прося его поставить, кричал – Иа, Иа!

Уже потом он полюбил все серии и когда просит сейчас поставить этот мультик, кричит – Ми! Что означает – про мишку.

2. Еще один хит – “38 ПОПУГАЕВ”

После просмотра этих мультфильмов, мой сын, с которым мы как-то на ВВЦ зашли в террариум, прилип к аквариуму со змеями и не мог оторваться. Подозреваю, он думал, что именно там живет его любимый удав.

3. “АХ, ДЮДЮКА”

Слоник, тигренок, обезьянка и крот – лучшие Гришины друзья. Признаться, мне они тоже очень нравятся. Саму Дюдюку он пока побаивается.

4. “ЛУНТИК“

Ну вот мы и дошли до героя, с которого началось знакомство моего сына с мультипликацией.
Мне самой поначалу казалось, что мультик этот – какой-то бред, а сам Лунтик – полный урод, которого дети, по идее, должны испугаться. Но поскольку Гриша смотрит “Лунтика” почти каждый день и по нескольку серий подряд, я стала тоже смотреть вместе с ним, чтобы понять, что же так завораживет ребенка. И оказалось, что мультсериал действительно очень занятный, полезный, добрый, как и сам Лунтик, который совсем не страшный.

5. “СМЕШАРИКИ”

О, да, подозреваю, что все российские дети в возрасте лет до пяти-шести фанатеют от этого сериала. Респект создателям “Смешариков”. Ничего подобного ни до, ни после них в российской мультипликации не существовало. Потому что авторам “Смешариков” удалось сотворить не просто мультфильм и не просто мультипликационных героев, а целый мир, в котором эти самые герои вращаются. Недаром, кстати, на днях создателям сериала была вручена госпремия в области культуры и искусства. Вполне заслуженно, я считаю. Учитывая, с каким упоением мой сын смотрит “Смешариков”, думаю, он бы со мной согласился.

Пройдет еще пара лет и, скорее всего, придет пора составлять следующий рейтинг – какие компьютерные игры любит мой ребенок. Предвидя такое положение дел, я заранее радуюсь, что авторы любимых Гришей “Лунтика” и “Смешариков” позаботились о создании по мотивам этих сериалов развивающих и обучающих компьютерных игр. Надеюсь, что ребенку будет интересно не только следить за жизнью этих героев, но и учиться вместе с ними.

Елена Локтионова

mamabama.ru

1. Самый очевидный ответ – делегировать полномочия. Отправлять на прогулки всех вызвавшихся помогать родственников, нанять няню для прогулок. Это действительно лучший способ избавиться от прогулок, не лишая малыша свежего воздуха. Правда не просто доверить своего малыша чужому человеку (особенно посмотрев на нянь на детской площадке), да и помощники есть не у каждой мамы.

2. Сделайте прогулки удобными. Некоторых мам окрыляет покупка слинга, другие мечтают о легкой и удобной коляске.
3. Экспериментируйте, запоминайте удачные решения, заимствуйте опыт других мам. И заведите себе специальную одежду для прогулок с ребенком, чтобы не мерзнуть и легко двигаться.

4. Выбирайте интересные места для прогулок. Не обязательно ежедневно посещать детскую площадку перед домом. Исследуйте окрестности, гуляйте по паркам и лесам. Малышу это будет только на пользу.

5. Совмещайте прогулки с интересными и полезными делами. Например, около почты построили новую детскую площадку, ради которой малыш подождет, пока вы оформите подписку на журнал. А рядом с банком есть интересная витрина магазина. Можно посетить магазин, записаться на стрижку, выпить сока в новом кафе, посмотреть как отремонтировали кинотеатр. Конечно все это – не в один день. Но если одно-два дела придадут дополнительный смысл вашей прогулке – ничего страшного. И ребенку такие путешествия наверняка понравятся, особенно если вы не будете идти прямым путем вдоль автодороги, а поищите проходы по дворам, где наверняка найдутся заманчивые детские площадки.

6. Интересное дело может быть и общим с ребенком. Собирайте гербарий, ищите материалы для поделок, занимайтесь фотоохотой на городских животных.

7. Найдите вдохновляющую компанию для прогулок. Ищите единомышленников не только на детских площадках, но и в интернете, в форумах и сообществах вашего города или района.

8 Когда ребенок немного подрастет, вы сможете с ним вместе кататься на роликах, самокатах, велосипедах.

9 Придумайте себе интересное дело. На улице можно читать, сочинять, заниматься зарядкой, болтать по телефону, рукодельничать, планировать бюджет и составлять меню.

10. Разговоры с другими мамами, которые гуляют два раза в день или по 4-5 часов могут вогнать в депрессию. Подбирайте подходящий вам режим, и не оглядывайтесь на других родителей. И по возможности больше путешествуйте. На даче, в походе, на морском берегу не возникнет проблем с прогулками.

11. Балкон, особенно если он выходит на тихий зеленый двор, может стать заменой катанию коляски по улицам. Не идеальной заменой, но вполне приемлемой. Так что не стоит считать себя плохой матерью, если иногда у вас не хватает сил идти гулять, и вы укладываете спать или усаживаете играть ребенка на балконе.

Источник: Оранжевая лягушка

Группа энтузиастов из Тель-Авива решила «детский вопрос», создав браузер KIDO’Z для пользователей от 3 до 7 лет, в котором, как они сами выражаются, «выложена тонна детского контента». Приложение содержит детские сайты, игры и даже телевидение (в браузере предустановлены ролики из YouTube).

Главное отличие KIDO’Z от других детских браузеров в том, что у него есть русскоязычная версия. Мамы и папы задают здесь тон — через так называемый родительский контроль они могут модерировать содержимое, блокировать те сайты, на которые их детям заходить не нужно.

При помощи специальной опции лимитируется время, в течение которого ребенок может просидеть в интернете. А чтобы он не сумел покинуть браузер и зайти на какой-то другой сайт, предлагается настроить систему на автоматический запуск при включении компьютера и заблокировать кнопку выхода из нее паролем.

Для того чтобы пользоваться сайтом, детям совсем не обязательно уметь читать и писать. Информацию, собранную на KIDO’Z, нужно смотреть и слушать. Пока здесь сплошь англоязычные ресурсы – например, сайт мультяшной Доры-следопыта, каналы про животных, сборники известных мультфильмов (типа Тома и Джерри и Микки-Мауса), обучающие каналы.

Сейчас все бесплатно, но создатели планируют через три месяца предложить пользователям платный контент. Родители смогут купить дополнительные видеоматериалы и игры за пару долларов в месяц.

Правда, и сейчас бесплатно – очень условно. К примеру, если, скачав браузер, начать заходить на телеканалы, обнаружишь, что большинство из них просто демонстрируют заставочную страницу. А чтобы ребенок мог смотреть мультики или видеоролики, предлагается заплатить.
Ну а что действительно бесплатно, по крайней мере пока – это игры.

Источник: по материалам «Сайтов дня»

Итак, что нравится мальчишке Грише, которому через месяц исполнится два года? Остановимся на книжках.

Хит нынешнего сезона в нашей семье – книги, выпущенные издательством «Розовый жираф».Это издательство принадлежит нескольким мамам, которые однажды решили, что хотят выпускать книги, которые нравятся их детям и им самим. И выпускают.

1. Джайлз Андре. Гай Паркер-Рис. «Танцующий жираф»

С этой книжкой мы обычно едим, потому что просто так есть скучно. Книга про жирафа, которому срочно надо научиться танцевать, потому что в лесу грядет бал.

Хорошие, красочные картинки, отличное качество печати. На глянцевой бумаге можно рисовать фломастером (например, подрисовывать реснички жирафу, как видно на фото, их у него нет). А потом все отлично стирается чуть влажной губкой.

2. Эрик Карл. «Очень голодная гусеница»

Культовая книга от культового детского писателя. На mamabama про него уже было вот здесь.

Книжка про то, как родилась однажды гусеница, которая была очень голодна. Поэтому она стала есть все подряд – фрукты, овощи, колбасу, пирожные и т. д. Все эти гастрономические радости в книге проткнуты дырками – так понятнее, что это гусеница надкусила.

Ну а в конце гусеница превращается в куколку, из которой получается очень красивая бабочка.

3. Эрик Карл. «Морской конек»

Любят все-таки в «Розовом жирафе» Эрика Карла. И мы его тоже любим.

В «Морском коньке», как и в других книгах Карла, есть своя изюминка. Книжка про то, как морской конек путешествует по дну морскому, встречает всяческих его обитателей и, в общем, знакомится с окружающим миром. Изюминка в том, что обычные страницы как бы переложены прозрачными. И когда прозрачная страничка накладывается на обычную, нарисованные картинки меняются.

А сейчас будут книги, по степени затасканности которых можно судить об их «любимости», а также о том, что ребенок читал их в более раннем возрасте.

4. Сергей Михалков. «Три поросенка», интерпретация для самых маленьких, издательство «Омега»

Мне самой эта книга очень нравится – за картинки. А также за то, что в конце волк не сварился намертво в котелке, а остался жив-здоров. Потому что я за хэппи-энд и мир во всем мире.

5. «Братец Кролик и Братец Лис». Сказки дядюшки Римуса, «Эксмо-Пресс»

Тоже неплохие иллюстрации. Ребенку очень нравится листать ее, но читать такую книгу в двухлетнем возрасте рано, не воспринимает еще. Слишком много букв, как говорится.

6. Отличная серия «картонных» книжек от издательского дома «Детский мир».

Во-первых, она выполнена на картонной бумаге (потому я ее и называю «картонной»), что делает каждую книжку более-менее прочной. Во-вторых, она недорогая (каждая книжка стоит 30-35 рублей). В-третьих, книжки маленькие (в каждой – одна история или сборник стишков), так что удобно брать их с собой в дорогу. В-четвертых, в серии – только самые известные произведения. У нас есть «Айболит», «Федорино горе», «Тараканище», «Путаница» и еще много всего. В-пятых, иллюстрации в этих книжках тоже вполне ничего.

По крайней мере, мой сын обожает эти книжки – особенно «Федорино горе» и «Айболит», которые зачитал до дыр, так что наш папа замучался заклеивать их скотчем. Можно было бы за 30 рублей купить новую, но Гриша заставляет склеивать именно эти. И я его понимаю – я тоже люблю свои старые книжки.

7. «Теремок», издательский дом «Нева», «Олма-Пресс»

Самые известные русские народные сказки – «Теремок», «Колобок», «Репка» и т. д. Без особых изысков, но моему ребенку нравится.

8. А вот эта книжка была столь любима, что от нее остались рожки да ножки, точнее – несколько листочков. Так что не могу сказать, как она называлась и кто ее издал, помню только, что это тоже был сборник русских народных сказок.

Эта книжка была хороша своими картинками – крупными планами разных зверей. Именно по этой книге Гриша научился отличать друг от друга этих самых зверей и показывать их. Например, видя в книге волка, он начинал щелкать зубами (потому что «волк – зубами щелк») А видя медведя, поднимал вверх руки и начинал реветь.

Вот такой получился наш личный рейтинг.
В следующем я расскажу, какие мультфильмы больше всего любит мой сын.

Елена Локтионова

mamabama.ru