Сказки Беатрис Поттер популярны во всем мире уже более ста лет, с тех пор, как в 1902 году вышла ее первая книжка “Сказка о кролике Питере”. Эта самая известная сказка писательницы появилась на свет благодаря настоящему кролику – Питеру Пушу, который жил у Беатрис, и которого она настолько любила, что водила его за собой везде на поводке.

У нас сказки Поттер стали издавать еще в советские времена. Первой книжкой, вышедшей в 1961 году, была, правда, история не о кролике, а о ежихе-чистюле Ухти-Тухти, которая очень любила стирать и гладить. Другие сказки появились в русском переводе только в 1990-е годы. А в этом году издательство “Росмэн-Пресс” выпустило большую книгу сказок о самом главном персонаже – кролике Питере, которая так и называется “Большая книга кролика Питера”. В книжке собраны лучшие сказки мисс Поттер, не только о кролике – есть здесь про миссис Мыштон, бельчонка Тресси, про утку Клару Кряквуд и про других любимых героев британской сказочницы. Рекомендуется к прочтению просто безоговорочно.

В Британии герои сказок Беатрис Поттер настолько популярны, что появилась целая индустрия по выпуску продукции с их изображением. Любимым персонажам посвящен целый сайт, при котором работает интернет-магазин. В нем можно купить не только книжки, но и одежду для малышей, игрушки, товары для творчества, постельное белье, интерьерные штучки, посуду и т. д. Все – естественно, с изображением кроликов, бельчат, ежиков, уток и многих других героев сказок мисс Поттер. Магазин, кстати, шлет свои товары по всему миру, и в Россию тоже. Учитывая, что далеко не все западные магазины жалуют нашу страну в смысле отправки сюда заказов, это отрадно. Вот тут можно погрузиться в мир сказок Беатрис Поттер и купить то, что душа пожелает.

Но не только британцы возвели сказки мисс Поттер в культ. Немецкий производитель коллекционного фарфора Reutter Porzellan довольно активно эксплуатирует эту тему, выпуская детскую посуду из фарфора по мотивам книжек британской писательницы. Эта детская посуда из фарфора продается в интернет-магазине Toyzez.ru. Есть наборы из тарелки и кружки с двумя ручками, предназначенные для совсем маленьких детей. Есть из трех и шести предметов, для детей постарше. А есть чайные наборы в красочных подарочных чемоданчиках – специально для тех деток, к которым уже приходят в гости друзья, с которыми, в свою очередь, так приятно устроить посиделки с чаем и печеньками. Вот она, вся красота:

Разве не интересно будет ребенку, которому читают сказки Беатрис Поттер, есть из такой замечательной посуды? Нам так кажется, что будет очень даже интересно.

mamabama.ru

Ваша дочка обожает куклы? А еще ей нравится, чтобы у ее любимицы была куча нарядов, на любой вкус и цвет? Нет вопросов – нам есть, что сказать.

Заходите на Toyzez и убедитесь сами!

mamabama.ru

Излишней нервотрепки можно избежать, если прививать тягу к познанию нового языка постепенно и с раннего детства, когда память впитывает любую информацию, а процесс обучения — это не обязанность, а всего лишь веселая игра.

Английский с пеленок
По мнению некоторых педагогов, заниматься образованием детей никогда не рано. Так, согласно методике раннего развития Марии Монтессори, в обучении ребенка существуют так называемые сензитивные периоды, в каждый из которых наиболее легко происходит формирование тех или иных навыков и усвоение знаний определенного рода. Большинство сензитивных периодов попадает на первые шесть лет жизни, и поэтому именно в это время дети отличаются особой восприимчивостью к обучению. Поддерживать внутреннюю потребность ребенка узнавать новое довольно просто: его не надо наказывать или поощрять, нужно лишь вовремя дать ему пищу для ума. Что если этой пищей для ума станет второй язык?

Впрочем, у раннего обучения детей иностранному языку есть и свои минусы: пока у ребенка не сформировалось четкое понимание родного языка, на котором он может ясно излагать свои мысли, параллельное обучение второму языку может привести к путанице и даже навредить ребенку, особенно если у него есть логопедические проблемы.

Самый ранний возраст, с которого можно начинать обучение ребенка иностранному языку,— это три-четыре года. Именно в этом возрасте дети способны запоминать в пять раз больше информации, чем взрослые люди. “Дети в таком возрасте очень восприимчивы к любой новой информации, они только начинают познавать мир, поэтому не воспринимают иностранный язык, как что-то сложное и непонятное, они изучают его так же непринужденно, как совсем недавно познавали свой родной язык”,— говорит Мария Рожкова, руководитель отдела маркетинга сети школ иностранных языков ВКС-IH.

Очевидно, что в три года невозможно научить ребенка грамматике и правильному произношению, но можно создать предпосылки для изучения иностранного языка в дальнейшем и, что самое главное, заинтересовать малыша. Здесь на помощь родителям приходят образовательные центры и специализированные языковые курсы.

Давайте поиграем!
Большинство центров используют коммуникативные методики обучения, а самую разнообразную информацию — от устройства вселенной до первых иностранных слов — доносят до детишек прежде всего в игровой форме. Игровая форма, по мнению психологов, оптимальна для обучения и способствует освоению фонетических и грамматических конструкций английского языка на подсознательном уровне. “Игра — ведущий вид деятельности дошкольников. В игре ребенок учится произвольному поведению, усваивает социальные нормы. В игре развиваются основные психические процессы: память, внимание, мышление, воображение и речь. На занятиях по английскому языку совместная игровая деятельность детей служит основой для речевого развития, обогащения словаря и развития связной речи”,— рассказала Ирина Янович, педагог-психолог, заведующая учебным отделом центра развития “Клуб почемучек”.

Но игры не единственная форма изучения иностранного языка. Многие развивающие центры и языковые курсы предлагают насыщенные программы для детей трех-шести лет, где занятия английским языком сопровождаются упражнениями на развитие мелкой моторики, лепкой, рисованием, а кукольный театр и наглядные пособия развивают память, логику и воображение. По мнению Елены Носонович, заместителя директора учебного департамента школы английского языка Mr.English, главное в этом возрасте — частая смена деятельности, чтобы дети не утомлялись и получали удовольствие от процесса. “У нас на уроках дети поют, учат стихи, играют в подвижные игры, рисуют и раскрашивают, разыгрывают сцены из сказок, соревнуются, отгадывают загадки, играют в настольные игры. Шестилетки, кроме того, приступают к изучению алфавита. При этом занятия для дошкольников, даже самых маленьких, проводятся полностью на английском языке”,— рассказывает Елена Носонович.

Поэтому на занятиях малыши с легкостью приобретают первый опыт восприятия иностранного языка и элементарные разговорные навыки. Понимать английскую речь они учатся, слушая сказки и просматривая мультфильмы, а разучивание английских стишков и песен помогает ребятам запоминать новую лексику. Такой вид развивающих занятий очень полезен малышам. Но родителям следует понимать, что не совсем уместно предъявлять четкие требования к уровню овладения иностранным языком к концу первого этапа обучения, скажем, четырехлетнего ребенка.

Единственное, на что стоит обратить внимание, прежде чем отвести ребенка на занятия,— насколько хорошо ребенок говорит на родном языке. “Обучать иностранному языку ребенка, который недостаточно чисто говорит на родном языке, нецелесообразно,— считает Елена Носонович.— Мы рекомендуем немного подождать, пока ребенок начнет хорошо выговаривать все звуки русского языка”. Мария Рожкова из ВКС-IH придерживается иного мнения: “У малышей довольно часто бывают сложности с произношением некоторых звуков. В большинстве случаев, когда ребенок взрослеет, пропадают и проблемы с дикцией. Конечно, родители должны обратиться к специалисту, проконсультироваться по этому вопросу и получить определенные рекомендации. Но отказываться из-за этого от обучения ребенка не стоит. Возможно, новый язык с другой системой произношения даже поможет ребенку освоить сложные звуки”.

Для тех, кому за три
Очень часто ожидания родителей, которые приводят ребенка в развивающий центр, связаны и с заблаговременной подготовкой к школе. В центре, где дети постигают азы иностранного языка, они также учатся общаться со сверстниками, приобретают навыки, необходимые в школе. Но если обучение состоит только из игр, разучивания песен, стихов и запоминания слов без последующего их употребления в учебных или реальных ситуациях, такой курс не принесет ребенку пользы. Мало того, подобная форма обучения создаст у ребенка неверное представление о том, зачем нужен иностранный язык. Дети должны понять, что иностранный язык — это еще один инструмент для общения.

Оценить качество учебных материалов и квалификацию преподавателей с первого взгляда вряд ли получится. Важно помнить, что обучение дошкольников требует особенного подхода: педагог должен знать психологические и возрастные особенности каждого возрастного периода, а также иметь представление об организации обучения малышей. Впрочем, занятия для совсем маленьких допустимо проводить в присутствии родителей, а это реальный шанс убедиться, комфортно ли вашему малышу на занятии и насколько внимательны к нему учителя.

Кстати, педагоги уверяют, что пользоваться учебниками при работе с маленькими детьми практически невозможно. “Ребенок просто не может сидеть долгое время на одном месте, склонившись над книгой и что-то разучивая. Учебные материалы в основном нужны преподавателям. Родители также могут использовать эти учебники для того, чтобы заниматься с детьми английским языком дома”,— поясняет Мария Рожкова. В некоторых центрах учебники не входят в стоимость обучения, дополнительные траты в зависимости от программы составят от 450 до 6500 руб. в год.

В желании ничего не упустить и извлечь максимальную пользу от занятий главное не переборщить с нагрузкой и не отбить у ребенка желание учиться. Если продолжительность занятия для детишек трех-четырех лет, как правило, составляет 30-45 мин. (дольше ребенок просто не высидит), то для детей четырех-шести лет она может быть увеличена до одного часа. Двух занятий в неделю для пяти-шестилетних детей будет уже недостаточно, заниматься следует как минимум три раза в неделю.

Прекрасная возможность проверить знания, полученные во время обучения на курсах,— это настоящий экзамен. Кембриджские детские экзамены — это международная система тестов, которая объективно оценивает знания ребенка. Такая проверка может быть важна для родителей; сам же ребенок получает положительный опыт, узнавая, что экзамены могут быть интересными. Но кембриджские экзамены предназначены для детей от семи лет, а в оценках знаний и умений самых младших слушателей курсов иностранных языков придется опираться на субъективные критерии.

Английский под присмотром
Выездные программы и лагеря, которые совмещают отдых и обучение языку за границей, предлагают многие обучающие центры и туркомпании. Но следует учитывать, что в такую поездку лучше отправлять ребенка не моложе девяти-десяти лет, и то если он уже имеет начальные знания языка. По мнению психологов, лишь начиная с этого возраста поездка не будет ребенку в тягость, в противном случае любые бытовые мелочи могут перерасти в стрессовую ситуацию, которая не принесет ему никакой пользы. Именно поэтому популярность приобрели совместные выездные программы для детей и их родителей.

Борис Самарянов, генеральный директор молодежной туристической компании STAR Travel, рассказал: “Среди детских программ по изучению иностранного языка за рубежом значительным спросом в последние несколько лет пользуются семейные языковые поездки “ребенок плюс родители”. Достоинство таких программ прежде всего в том, что дети не разлучены с родителями, а значит, им не придется тратить время на адаптацию, минимальной будет психологическая нагрузка от кардинальной смены обстановки, попадания в незнакомую среду и т. д. Процесс обучения посвящается только иностранному языку, тогда как у детей школьного возраста, выезжающих в образовательные центры без родителей, первое время уходит на адаптацию к новому укладу жизни”.

Проживание может быть как совместным, так и раздельным: дети постарше могут жить в детской резиденции, а родители — неподалеку в гостинице или апартаментах. Обучение взрослых и детей может вестись в разных крыльях или корпусах школ, однако время этих занятий, как правило, совпадает. В некоторых случаях детские программы могут длиться дольше, так что у родителей появится свободное время на покупки, прогулки и личные дела.

Такие программы существуют в некоторых языковых школах Великобритании, Мальты, Кипра, Греции, США, Германии и т. д. Средняя стоимость двухнедельной совместной программы с проживанием — €1200-1500. Если говорить о популярности того или иного направления, то здесь наблюдаются тенденции, характерные для образовательного туризма в целом: порядка 40% россиян едут изучать английский в Великобританию, 20% — на Мальту, 18% — в США. В период школьных каникул и отпусков спрос на такие направления, как Мальта, Кипр или Греция, где можно найти хорошее соотношение цены и качества образования, несомненно, выше.

Цены на обучение детей английскому языку в российских школах

Источник: журнал “Деньги”

Комментарий mamabama: О том, нужно ли обучать детей иностранным языкам с раннего возраста, читайте также здесь.

Кризис трех лет – граница между ранним и дошкольным детством. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего “Я”. Возрастание самостоятельности и активности, которые требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается (особенно в грубой форме и без предоставления альтернативного занятия) у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда со сверстниками).

8 характеристик кризиса:
1. Негативизм. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу взрослого. Главный мотив – сделать наоборот иногда даже в ущерб своему желанию. Например, ребенок настаивает на показе ему мультиков, но стоит взрослому предложить это же – ребенок активно отказывается (часто рыдая при этом, так как сам не понимает, что происходит).
2. Упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым, и требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет его дальнейшее поведение, и отказаться от него даже в изменившихся обстоятельствах ребенку чрезвычайно сложно.
3. Строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. На все предложения окружающих ответ: “Да ну”.
4. Своеволие. Желание все делать самостоятельно, часто неадекватное возможностям. Например, завязывать шнурки или пойти самостоятельно домой и т. д.
5. Протест-бунт. Это когда конфликты со взрослыми становятся постоянными.
6. Деспотизм. Проявляется в семьях с единственным ребенком, особенно при чрезмерном потакании всем прихотям окружающими.
7. Ревность. В ситуации нескольких детей в семье. Та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые, по мнению ребенка, не имеют никаких прав в семье.
8. Обесценивание. Характеристика присущая всем переходным периодам. Обесценивается то, что было дорого, привычно, интересно раньше. Ребенок может начать ругаться (обесценивая старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесценивание старых привязанностей к вещам) и т. д.

Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к себе. Происходит психологическое отделение от близких людей. Вполне понятно, что первой реакцией большинства родителей на перечисленное выше поведение любимого чада становится раздражение и желание быстренько поставить не в меру самостоятельное, да и просто наглое существо “на место”.

Как ни странно, если понаблюдать за поведением взрослого в такой момент, то оно ничем не будет отличаться от поведения 3-хлетнего ребенка. То же желание настоять на своем, упрямство и ощущение собственной правоты. А в конфликте силы всегда побеждает тот, кто сильнее, вопрос какой ценой. Другая крайность, когда ребенку начинает позволяться все, лишь бы не плакал, отстал, любил и т. д.

Путь удачного сопровождения ребенка в этот довольно сложный для него период видимо где-то посередине. Но он требует как минимум способности взглянуть на ситуацию со стороны, вариативности мышления и навыков эмоциональной саморегуляции.

5 способов помочь ребенку преодолеть непростой период:
1. предоставить ребенку выбор
2. уважать его мнение
3. озвучивать переживания и чувства
4. не позволять делать того, что действительно нельзя (только перед этим обязательно показать, что вы его любите и понимаете: ” Перед обедом конфеты не едим! Понимаю, хочется съесть конфету, после обеда пожалуйста, а до обеда нет – такие правила”)
5. делать что-то еще, подходящее именно вашему ребенку.

Успешное прохождение этого периода очень важно, так как закладывается фундамент ваших отношений и в будущих кризисах (особенно подросткового возраста). Также в этом возрасте закладывается характер – независимость, самостоятельность в случае успешного прохождения кризиса и постоянные сомнения в противном случае.

Источник: психолог Елена Чудина, mother.ru

Что делать? Вы возвращаетесь, прижимаете его к себе, шепчете что-то ласковое, успокаивающее, но приступ истерики уже не далеко, и вот у него все внутри заклокотало и полилось горючими слезами.

Знакомая картина? Повторяется почти каждый день? Или вы просто убегаете с утра тайком, пока малыш еще не проснулся? Приглашаете няню, или о малыше заботится бабушка? Или малыш не хочет оставаться с бабушками и нянями и в слезах просит, чтобы вы взяли его с собой?

Зная, что ваш малыш трудно переживает разлуку с вами, попробуйте заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания. Например, крепкое объятие, поглаживание по спинке, несколько ласковых слов. Быть может, это поможет отвлечь ребенка от грустных мыслей.

Если вам непременно нужно уйти, то постарайтесь сами выглядеть спокойной и уверенной, малыш чутко чувствует ваше состояние, если вы тревожитесь, то вскоре и малыша охватит беспокойство.

Перед своим уходом предложите малышу игру, которая могла бы надолго увлечь ребенка, чтобы ваш уход показался менее значимым, чем процесс игры. Поиграйте немного вместе с ребенком, а потом предложите сконструировать что-нибудь к вашему приходу или нарисовать картинку, прибрать игрушки. Для этого можно припасти красивую книжку с картинками, альбом – раскраску или головоломку. Но не стоит пользоваться этим приемом каждый раз при уходе, иначе малыш будет думать, что от него откупаются.

Обязательно скажите, когда вы вернетесь. Пусть малыш еще не совсем хорошо ориентируется во времени, но все равно укажите, сколько вы будете отсутствовать – 15 минут, 2-3 часа, и дайте качественную характеристику времени своего возвращения. “Вернусь скоро, ты еще даже не успеешь собрать мозаику”, “Я вернусь через два часа, за это время ты успеешь покушать и погулять, прибрать игрушки”, “Я приду, когда эта стрелка остановится здесь, на цифре пять”. Малыш будет внимательно следить за стрелкой, и не начнет беспокоиться, пока стрелка не появится на указанной отметке. Только и вы тогда должны постараться вернуться раньше означенного времени.

Если вам на смену приходит няня, то немного побудьте втроем, минут 10-15. Ребенок должен увидеть, что мама не боится чужого человека, доверяет ему и спокойна в его присутствии. Затем плавно передайте полномочия заботиться о ребенке. Малышу можно сказать, что другой человек также побеспокоится о нем, скажите, что тетя (лучше говорить здесь имя няни) обязательно покормит его, уложит спать, погуляет вместе с ним, и ей можно доверять.

Обязательно скажите ребенку, что вы уходите. Спешные убегания “по-английски” травмируют ребенка, лишают чувства безопасности, создают ощущение, что мама может уйти в любую минуту, стоит ей только скрыться из глаз. И с этой поры малыш будет неусыпно следить за вами, не будет доверять вам, и пускаться в слезы каждый раз при разлуке. Не провоцируйте ребенка таким уходом. А лучше предупредите. Помашите ручкой на прощание. “Пока, пока, я ухожу, но скоро вернусь”.

Если малыш никак не успокаивается, а слезы продолжают литься, то не кричите на ребенка, не вытирайте ему раздраженно слезы, лучше возьмите на руки, немножко побаюкайте. Постарайтесь не волноваться сами. Успокойте и малыша. Подумайте, что это не его прихоть всегда быть при вас, а естественное желание видеть рядом любимого человека, который дарит ощущение тепла и безопасности.

Если соблюдать эти несложные рекомендации, быть может, детских слез по утрам станет меньше.

Источник: психолог Анна Ершова, Mother.ru

«Необходимо учиться жить в коллективе»
и связанный с этим миф
«В жизни встретится со всяким, надо быть готовым»
Если речь идет о мальчике, то часто в пример приводится служба в армии! Ну, о необходимости всеобщей службы в армии можно поспорить (все мы знаем, как многие родители стараются защитить чадо от этой «школы жизни»). Но ведь в армию-то отправится 18-летний парень, почти мужчина, имеющий приличный жизненный опыт. Даже воспитанный в тепличных условиях юноша к этому возрасту видел, слышал, прочел и пережил немало. Общался с самыми разными по возрасту и положению людьми, наконец, физически не уступает всем окружающим. А в садик идет трехлетка (двух-, четырех-), который еще не способен в полной мере понимать других людей, адекватно реагировать на различные ситуации. И не столько от отсутствия опыта, сколько в силу психоэмоционального развития. К тому же ребенок полностью зависим от окружающих его взрослых и просто физически не способен отстоять свои права.

Ребенку-дошкольнику для формирования уверенности в себе и в окружающем мире еще так необходимы мамина безусловная любовь и защита. Но на деле в детском саду ребенок зачастую именно беззащитен и бесправен в течение целого дня, и мама, вероятно, никогда даже не узнает всего, что с ним происходило.

Несколько цитат с форума сайта “Сибмама” по этому поводу. Это слова уже взрослых людей, достаточно объективно оценивающих происходившее.

«В яслях я плохо ела, и меня постоянно окунали лицом в еду, которую я не ела… До сих пор помню, как я плакала, когда папа оставил меня в группе (в окно было видно, как он уходил)… Я была тем ребенком, который перекусал всю группу…
Я не спала в сончас… за это мне завязывали глаза или привязывали к кровати и оставляли на час еще после сон часа (и таких же несчастных, не желающих спать) и, самое для меня страшное, ставили в угол в спальне старшей группы и они все надо мной смеялись… Заставляли есть и многих детей рвало, а мы смеялись…
Однажды воспитательница пообещала зашить мне рот… И долго вдевала нитку в иголку и даже уже начала подносить ко рту (вот тогда я не сдержалась и просила прощения), до сих пор помню… поверила тогда… Был у нас в группе мальчик, который дрался… Однажды воспитательница завела его за веранду, где держала и мы всей группой его били!!!
Жутко стеснялась, как в яслях, так и в саду, делать “свои дела” в общем туалете… Ничего этого я маме не рассказывала, так как была уверена, что эти “наказания” заслужены и мне еще и от мамы попадет. Один раз мама пришла пораньше и услышала, как воспитательница мне угрожает, ну а я сижу, молчу. Я какое-то время считала, что взрослым можно все делать с детьми – угрожать, стыдить, принижать. Своим сейчас говорю, что ни в коем случае не разрешайте унижать себя, рассказывайте нам все, что вам не нравится в садике. После маминого визита ту воспитательницу уволили».

«Вот уже больше месяца я сама вместе с дочей пошла работать в садик воспитательницей. Поварилась, так сказать, изнутри в этой системе. И мнение мое очень изменилось. Нечего делать в саду ребетенку минимум до трех лет, а в идеале – до пяти-шести. Занятия – это такие крохи по сравнению с колоссальным стрессом, о котором мамы, стоя на пороге группы, даже не догадываются. Одни жестяные горшки, ледяные после каждого проветривания, чего стоят.
Да, адаптационные способности детей почти безграничны, да, они привыкают и к суете, и к какофонии звуков, и к режиму, и к холодным горшкам, и к манной каше. Но мне очень сомнительно, что это нужно детям. Большинство мам все-таки оценивают садик\группу\воспитателя извне. Естественно, от самоотдачи и глубины души воспитателя зависит очень многое. Но, повторюсь, даже самый лучший воспитатель не изменит основных условий обитания в саду. Вы представьте себе – постоянный гул двадцати очень звонких голосов в ограниченном помещении. Сколько неподготовленный взрослый сможет это выносить? И самый заботливый воспитатель вряд ли сможет нагреть жестяные горшки».

Конечно, приходя в детский сад, мы видим красивые детские рисунки-поделки, яркие шкафчики. Слышны веселые голоса, музыка; доносится запах компота и булочек… Да и, признаться честно, оставив ребенка в группе, мы знаем, что о нем позаботятся, он будет сыт и в безопасности – и чаще всего так и есть. Но все же мы, родители, видим все только со своей позиции, не зная, что чувствует и переживает наш ребенок.

Далее, вместо того, чтобы принимать своего малыша со всеми его особенностями и плавно корректировать их, если нужно, мама зачастую вынуждена, что называется, «строить» его в соответствии с требованиями воспитателей. Страдают как медленнее развивающиеся в физическом или интеллектуальном плане дети, так и опережающие в развитии сверстников. В первом случае – они становятся объектами насмешек других детей и упреков воспитателей. Во втором – возможны варианты от плохого поведения, проказ (от скуки) до даже некоторой деградации. Страдают медлительные и, наоборот, чересчур подвижные. Что поделаешь – все вынуждены подстраиваться под общий темп, режим, уровень:

«Занятия. Мне было неинтересно на них, я уже умела и читать с 4 лет, и писать, и считать».

« Я не верю, чтобы воспитатель мог подходить индивидуально к каждому из своих питомцев (а их – от десятка и больше). Нет для этого условий в наших группах, нет для этого времени и людей. Поэтому и тот ребенок, который медлителен от природы и хочет просто побеседовать, и тот, у которого моторчик в попе, и он хочет бегать – будут в нужный момент делать то, что нужно. И у первого не будет времени на раскачку, как могло бы быть дома, – его потащат за руку. А у второго не будет возможности переключиться, остановиться – его тоже потащат. Да, этому, безусловно, нужно учить детей – делать то, что нужно в нужный момент. Однако и два, и три года для беспрекословного подчинения – рано».

«Даже будучи мамой четырех детей, вроде давно чувствующей себя уверенно, перед воспитателями часто приходилось оправдываться. За то, что мой ребенок ходит в плохо подтянутых штанах (в саду, где я этого не вижу), что не спит днем (не приучила), что медленно одевается (а дома нормально…) и т .д. И постепенно начинаешь недоумевать: я действительно ошибалась, считая, что у меня умный, спокойный и адекватный ребенок, а я хорошая мать? Есть такая тенденция – перекладывать на родителей ответственность за все, что не получается у воспитателей-учителей».

Говорить “надо учиться жить в этом мире” про ребенка лет до 6-ти – просто жестоко, если только у самого ребенка нет сильного желания быть в коллективе. Взрослея, он уже усваивает в какой-то мере моральные нормы семьи, и идет в коллектив с ними. Конечно, ребенок способен отличать добро от зла. Но ему надо чаще всего в этом помогать – в 4 года, по крайней мере. А о происходящем в садике мы, увы, не всегда все знаем, и влияние иногда узнается только тогда, когда глубоко пустило корни.

К семи же годам ребенок значительно более развит во всех отношениях – интеллектуально, эмоционально, физически. И те же ситуации, конфликты, которые трехлетке «не по зубам», способны разрешать более успешно.

«А как он будет общаться в школе, если до этого не научился быть в коллективе?»

Вот еще несколько высказываний мам на тему «моральной готовности» к школе.

«Дело в том, что раньше даже в гимназии отдавали с 9 лет. Одно дело, если ваш ребенок в 4 года узнает про разных отрицательных героев, выучит разные “добрые слова”, узнает интересные подробности (я хорошо помню, чем занимались дети в тихий час), и совсем другое дело, когда ребенок приобрел в семье закалку, моральную, если хотите, и с этим идет в школу в 7 лет. Некоторым и в 7 рано. Да, мы не можем их изолировать, но мы можем приостановить влияние этого мира. Если бы была возможность, я бы не отдала своих детей в 7 лет в школу».

« И я сама, и мои дети попадали в саду в сложные ситуации, и как-то выбрались. Все по-разному выбирались и с разной степенью душевных страданий – видимо, действительно, в зависимости от типа личности и внутренней силы. Но я отлично знаю чисто “домашних” детей – и точно знаю, в школе им не хуже! Они пришли туда уверенные в себе, открытые к миру, а не приготовившись дать сдачи заранее. И в хорошей школе эти навыки “дать отпор, постоять за себя” не особо и нужны, а будут нужны – семилетнему объяснить, как лучше действовать, намного легче, чем малышу».

«Абсолютно точно, что в 7 лет проще объяснить, что правильно, что нет и главное, почему не все и не всегда делают это “правильно”. И потом психика у семилетки более устойчива. А 2-5 лет – самый восприимчивый возраст в плане поведенческого воспитания. То есть ребенок не понимает, но впитывает как губка. Я лично предпочитаю, чтобы мои впитывали под моим присмотром. А сад – это дистанция между мной и моим чадом. Хорошо, если повезло с педагогами и детьми в группе, но чтобы в комплексе – это, простите, утопия.
И еще я считаю, что до определенного возраста, а это, как правило, до 5- 8 лет, дети очень нуждаются в маме. Я не знаю, как объяснить, в подпитке что ли, в формировании твердой уверенности в том, что мать всегда рядом и поможет и поддержит если надо. Ведь не я придумала, что на отношении мать-дитя строится вся дальнейшая жизнь нового человечка. И если у него твердая почва под ногами (опора в виде мамы) в раннем детстве, то дальше ему намного проще продвигаться по жизни. И говорить “нет”, и отстаивать свою правоту, и выражать сочувствие и т. д.».

«Что касается коллектива. В младших группах детсада его нет как такового. И нет никаких “законов поведения в обществе”. Дети двух с половиной лет не понимают никаких законов, основанных на целесообразности. Они просто подчиняются (когда привыкнут подчиняться) взрослому. А дружить – не дружить, понимать внутренние связи среди сверстников они учатся гораздо позже. Причем вне зависимости от того, когда пошли в сад».

«Необходимость социализации»
То есть имеется в виду умение жить в обществе, чувствовать себя его членом и взаимодействовать с окружающими. Это понятие трактуется словарями как «процесс усвоения индивидом …системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы… ». Но позвольте – и в семье подобный процесс будет идти, причем родители смогут влиять и на «стихийную», и на «целенаправленную» его часть. При этом модель мира, идеальных отношений и представлений, конечно, у ребенка будет несколько иная. И, быть может, вырастет поколение детей, для которого детский сад не будет необходимым элементом в системе норм. Если же говорить просто о недостатке общения со сверстниками, то его нетрудно восполнить во дворе, при общении с друзьями семьи, с родными, в тех же кружках и секциях.

Цитаты с форумов.
«Социализация, то есть общительность и умение находиться в коллективе, зависит не от раннего отдавания в сад. Она зависит прежде всего от натуры и склонностей самого ребенка и от стиля жизни его родителей. Если в семье нет привычки принимать гостей, общаться с друзьями, обсуждать всем вместе какие-то жизненные ситуации и т. д., то, как бы рано не был отдан ребенок в сад, вряд ли у него появятся навыки позитивного общения».

«Социализация в возрасте, по крайней мере, до 4 лет – это утопия. Нет коллектива, а есть более или менее выдрессированная стайка детей. И никто, ни в одной “садиковской” теме мне не ответил пока: ну зачем для социализации находиться с большим количеством ничем, кроме возраста, не объединенных людей на протяжении 9 -10 часов (больше, чем рабочий день!), спать с этой кучей народа, сидеть рядом на горшке. При этом совершенно без прав и без связи с родными людьми, без возможности уйти. Где мне это потом пригодится? Армия разве что, так до нее далеко».

«Не соглашусь, что, воспитывая ребенка дома, я оказала ему медвежью услугу. Ну не растила я его и не ращу в оторванности от внешнего мира, но хочу сама объяснять ему дорогу в этом мире.. Отношения с окружающими он учился и учится выстраивать сам (отсутствие детсада, кстати, для нас не означало отсутствие общения с детками), я могу помочь советом, подсказать решение проблемы, но я не бегаю в школу при любом конфликте и не начинаю выяснять отношения с его одноклассниками. Считаю своей заслугой его умение купировать ссоры без использования кулаков».

«В саду дети регулярно занимаются, дома не обеспечить такое всестороннее развитие»

Тут возразить трудно: да, редкая мама может, хочет и имеет возможность заниматься с ребенком дома музыкой, физкультурой, лепкой, рисованием, математикой, чтением. Однако так ли необходимо делать это именно в формате занятий в раннем возрасте, лет до пяти? Вполне достаточно на этом этапе просто предоставить ребенку возможность познакомиться с пластилином, красками, буквами. Любая мама может почитать книжку, объясняя новое, и спеть песенку, или включить запись. А ближе к школе – большой простор в выборе кружков, секций на любой вкус. По опыту знаю, что, скажем, в районном доме творчества в кружке рисования уровень преподавания намного выше, чем в саду. Та же ситуация с музыкальными занятиями. А уж про спорт и говорить нечего. Редкий детсад предоставляет действительно приличный уровень всех занятий. Тренер, музыкант, художник, учитель уделит внимание лично каждому ребенку и с большим эффектом от занятий. Кроме того, стоит подумать: а нужны ли вашему ребенку, скажем, занятия музыкой, если он не любит петь, танцевать и на каждое занятие идет с неохотой? Может, лучше было бы это время провести иначе, например, поиграв в шахматы или конструктор? В саду же никто не спросит о вкусах и желаниях (как, впрочем, и в еде).

Вот воспоминания выросших детсадовских детей.

«Помню, как выучила целую роль для утренника, знала лучше всех, но мне ее не дали. А дали девочке, которая не могла запомнить четверостишье… вообще никогда не брали выступать».

«Еще помню занятия прикладным творчеством. Мои заботливо выращенные из попы ручки не были способны ни лепить, ни рисовать толком, ни аппликации делать, поэтому меня часто ругали воспитатели».

«Обучение же детей раннего возраста не проблема. Помимо всяческих групп, кружков и студий существует великое множество методической литературы, по которой любая мама, умеющая читать и желающая развивать свое чадо, может легко с этим справиться. Не думаю, что в саду при 20-28 детях в группе процесс обучения будет более продуктивен. Кроме того, до школьного возраста необходимо привить ребенку охоту и привычку заниматься спортом (или танцами). Это как раз для того, чтобы меньше болели в школе».

И напоследок, так сказать, про все в целом:

«Помню забор из металлических прутьев, за ним – дом. Стоишь с подружками, смотришь сквозь забор. Ждешь маму”.

Источник: www.sibmama.ru

1. Самый очевидный ответ – делегировать полномочия. Отправлять на прогулки всех вызвавшихся помогать родственников, нанять няню для прогулок. Это действительно лучший способ избавиться от прогулок, не лишая малыша свежего воздуха. Правда не просто доверить своего малыша чужому человеку (особенно посмотрев на нянь на детской площадке), да и помощники есть не у каждой мамы.

2. Сделайте прогулки удобными. Некоторых мам окрыляет покупка слинга, другие мечтают о легкой и удобной коляске.
3. Экспериментируйте, запоминайте удачные решения, заимствуйте опыт других мам. И заведите себе специальную одежду для прогулок с ребенком, чтобы не мерзнуть и легко двигаться.

4. Выбирайте интересные места для прогулок. Не обязательно ежедневно посещать детскую площадку перед домом. Исследуйте окрестности, гуляйте по паркам и лесам. Малышу это будет только на пользу.

5. Совмещайте прогулки с интересными и полезными делами. Например, около почты построили новую детскую площадку, ради которой малыш подождет, пока вы оформите подписку на журнал. А рядом с банком есть интересная витрина магазина. Можно посетить магазин, записаться на стрижку, выпить сока в новом кафе, посмотреть как отремонтировали кинотеатр. Конечно все это – не в один день. Но если одно-два дела придадут дополнительный смысл вашей прогулке – ничего страшного. И ребенку такие путешествия наверняка понравятся, особенно если вы не будете идти прямым путем вдоль автодороги, а поищите проходы по дворам, где наверняка найдутся заманчивые детские площадки.

6. Интересное дело может быть и общим с ребенком. Собирайте гербарий, ищите материалы для поделок, занимайтесь фотоохотой на городских животных.

7. Найдите вдохновляющую компанию для прогулок. Ищите единомышленников не только на детских площадках, но и в интернете, в форумах и сообществах вашего города или района.

8 Когда ребенок немного подрастет, вы сможете с ним вместе кататься на роликах, самокатах, велосипедах.

9 Придумайте себе интересное дело. На улице можно читать, сочинять, заниматься зарядкой, болтать по телефону, рукодельничать, планировать бюджет и составлять меню.

10. Разговоры с другими мамами, которые гуляют два раза в день или по 4-5 часов могут вогнать в депрессию. Подбирайте подходящий вам режим, и не оглядывайтесь на других родителей. И по возможности больше путешествуйте. На даче, в походе, на морском берегу не возникнет проблем с прогулками.

11. Балкон, особенно если он выходит на тихий зеленый двор, может стать заменой катанию коляски по улицам. Не идеальной заменой, но вполне приемлемой. Так что не стоит считать себя плохой матерью, если иногда у вас не хватает сил идти гулять, и вы укладываете спать или усаживаете играть ребенка на балконе.

Источник: Оранжевая лягушка

Группа энтузиастов из Тель-Авива решила «детский вопрос», создав браузер KIDO’Z для пользователей от 3 до 7 лет, в котором, как они сами выражаются, «выложена тонна детского контента». Приложение содержит детские сайты, игры и даже телевидение (в браузере предустановлены ролики из YouTube).

Главное отличие KIDO’Z от других детских браузеров в том, что у него есть русскоязычная версия. Мамы и папы задают здесь тон — через так называемый родительский контроль они могут модерировать содержимое, блокировать те сайты, на которые их детям заходить не нужно.

При помощи специальной опции лимитируется время, в течение которого ребенок может просидеть в интернете. А чтобы он не сумел покинуть браузер и зайти на какой-то другой сайт, предлагается настроить систему на автоматический запуск при включении компьютера и заблокировать кнопку выхода из нее паролем.

Для того чтобы пользоваться сайтом, детям совсем не обязательно уметь читать и писать. Информацию, собранную на KIDO’Z, нужно смотреть и слушать. Пока здесь сплошь англоязычные ресурсы – например, сайт мультяшной Доры-следопыта, каналы про животных, сборники известных мультфильмов (типа Тома и Джерри и Микки-Мауса), обучающие каналы.

Сейчас все бесплатно, но создатели планируют через три месяца предложить пользователям платный контент. Родители смогут купить дополнительные видеоматериалы и игры за пару долларов в месяц.

Правда, и сейчас бесплатно – очень условно. К примеру, если, скачав браузер, начать заходить на телеканалы, обнаружишь, что большинство из них просто демонстрируют заставочную страницу. А чтобы ребенок мог смотреть мультики или видеоролики, предлагается заплатить.
Ну а что действительно бесплатно, по крайней мере пока – это игры.

Источник: по материалам «Сайтов дня»

Итак, что нравится мальчишке Грише, которому через месяц исполнится два года? Остановимся на книжках.

Хит нынешнего сезона в нашей семье – книги, выпущенные издательством «Розовый жираф».Это издательство принадлежит нескольким мамам, которые однажды решили, что хотят выпускать книги, которые нравятся их детям и им самим. И выпускают.

1. Джайлз Андре. Гай Паркер-Рис. «Танцующий жираф»

С этой книжкой мы обычно едим, потому что просто так есть скучно. Книга про жирафа, которому срочно надо научиться танцевать, потому что в лесу грядет бал.

Хорошие, красочные картинки, отличное качество печати. На глянцевой бумаге можно рисовать фломастером (например, подрисовывать реснички жирафу, как видно на фото, их у него нет). А потом все отлично стирается чуть влажной губкой.

2. Эрик Карл. «Очень голодная гусеница»

Культовая книга от культового детского писателя. На mamabama про него уже было вот здесь.

Книжка про то, как родилась однажды гусеница, которая была очень голодна. Поэтому она стала есть все подряд – фрукты, овощи, колбасу, пирожные и т. д. Все эти гастрономические радости в книге проткнуты дырками – так понятнее, что это гусеница надкусила.

Ну а в конце гусеница превращается в куколку, из которой получается очень красивая бабочка.

3. Эрик Карл. «Морской конек»

Любят все-таки в «Розовом жирафе» Эрика Карла. И мы его тоже любим.

В «Морском коньке», как и в других книгах Карла, есть своя изюминка. Книжка про то, как морской конек путешествует по дну морскому, встречает всяческих его обитателей и, в общем, знакомится с окружающим миром. Изюминка в том, что обычные страницы как бы переложены прозрачными. И когда прозрачная страничка накладывается на обычную, нарисованные картинки меняются.

А сейчас будут книги, по степени затасканности которых можно судить об их «любимости», а также о том, что ребенок читал их в более раннем возрасте.

4. Сергей Михалков. «Три поросенка», интерпретация для самых маленьких, издательство «Омега»

Мне самой эта книга очень нравится – за картинки. А также за то, что в конце волк не сварился намертво в котелке, а остался жив-здоров. Потому что я за хэппи-энд и мир во всем мире.

5. «Братец Кролик и Братец Лис». Сказки дядюшки Римуса, «Эксмо-Пресс»

Тоже неплохие иллюстрации. Ребенку очень нравится листать ее, но читать такую книгу в двухлетнем возрасте рано, не воспринимает еще. Слишком много букв, как говорится.

6. Отличная серия «картонных» книжек от издательского дома «Детский мир».

Во-первых, она выполнена на картонной бумаге (потому я ее и называю «картонной»), что делает каждую книжку более-менее прочной. Во-вторых, она недорогая (каждая книжка стоит 30-35 рублей). В-третьих, книжки маленькие (в каждой – одна история или сборник стишков), так что удобно брать их с собой в дорогу. В-четвертых, в серии – только самые известные произведения. У нас есть «Айболит», «Федорино горе», «Тараканище», «Путаница» и еще много всего. В-пятых, иллюстрации в этих книжках тоже вполне ничего.

По крайней мере, мой сын обожает эти книжки – особенно «Федорино горе» и «Айболит», которые зачитал до дыр, так что наш папа замучался заклеивать их скотчем. Можно было бы за 30 рублей купить новую, но Гриша заставляет склеивать именно эти. И я его понимаю – я тоже люблю свои старые книжки.

7. «Теремок», издательский дом «Нева», «Олма-Пресс»

Самые известные русские народные сказки – «Теремок», «Колобок», «Репка» и т. д. Без особых изысков, но моему ребенку нравится.

8. А вот эта книжка была столь любима, что от нее остались рожки да ножки, точнее – несколько листочков. Так что не могу сказать, как она называлась и кто ее издал, помню только, что это тоже был сборник русских народных сказок.

Эта книжка была хороша своими картинками – крупными планами разных зверей. Именно по этой книге Гриша научился отличать друг от друга этих самых зверей и показывать их. Например, видя в книге волка, он начинал щелкать зубами (потому что «волк – зубами щелк») А видя медведя, поднимал вверх руки и начинал реветь.

Вот такой получился наш личный рейтинг.
В следующем я расскажу, какие мультфильмы больше всего любит мой сын.

Елена Локтионова

mamabama.ru

Воспитательница Наталья Колонтаева дает Марфе и Мане по листку бумаги, по банке с водой, выкладывает на стол кисти на выбор. Годовалый Лука сидит в это время у нее на руках. «А кьясочку?» — спрашивает четырехлетняя Маня. «Помните, мы делали аппликацию «Гриб-мухомор»? — говорит Наталья и открывает коробки с акварелью.

— Теперь будем его рисовать. Чем он отличается от других грибов? — Девочки вспоминают про «кьясную шляпку» и про то, что гриб несъедобный, но пинать его ногами все равно не стоит: «для звеей» пригодится.

Наталья Колонтаева этим детям больше чем воспитательница: она их мама.
Читать дальше

Источник: “Ведомости. Пятница”